统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高授课效果。二应用技术，创新教学方法即电子设计自动化技术，是利用计算机工作平台，从事电子系统和电路设计的种新技术新方法，为学生学习提供了理想的虚拟教学实验环境。由于电子技术基础是门理论和实践相结合的课程，传统的理论课教学中，教学内容如实际的电路，电路的输入输出电压波形等难以直观形种传统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高授课效果。二应用技术，创新教学方法即电子设计自动化技术，是利用计算机工作平台，从事电子系统和电路设计的种新技术新方法，为学生空间。所以，在电子技术教学中要把传统与现代的教学方法有机结合，相互补充，扬长避短。方面强调讲课的逻辑性和循序渐进性，使学生从理解接受到掌握各知识点。另方面根据讲解时的具体情况，随时采用黑板教学这生的兴趣，营造和谐互动的课堂氛围，还有利于提高教学效率和学生学习效果。但其缺点是多媒体课件片面强调界面的华美，忽略了教学内容与相关信息的相互联系，使课堂教学变成了幻灯片的线性播放，缺乏了学生参与思维的充分，讲课内容具有逻辑性和循序渐进性，有利于学生思考理解接受。多媒体技术最大优势在于它的交互性和集图文声像为体，为教学中的视听结合提供了保障。将多媒体技术合理引入课堂教学，不仅有利于激发学挑战。关键词电子技术创新教学将多媒体教学与传统教学手段有机结合在传统教学中，老师用黑板挂图等进行教学，形式呆板，信息量少，教学效率低。但其优势在于要求教师对所讲知识胸有成竹，教师备课认真校许多专业的门重要专业基础课，在构建学生应用技术的基本理论基本技能和创新能力方面有着不可替代的作用。随着电子技术的迅速发展，新器件新技术和新设计方法不断涌现，电子技术基础课程的教学不断面临着新的学程式，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。参考文献梅开乡数字电子技术基础课程教学改革的研究与实践黄石理工学院学报电子技术课程创新教学的实践研究摘要电子技术课程是理工类高，在解决问题的过程中，学习新的知识。在体化课堂上，把教学做三者穿插进行，不再严格区分理论课习题课和讨论课，而是把它们有机地结合起来，取得了很好的效果。体化的教学过程，打破了传统的教三教学做体传统的教学过程通常是教师讲学生听和教师示范学生照练的模式，体化的教学过程，每次课不是以教师为主体，而是以学生为主体，由教师为学生提供优良的学习环境，然后指导学生设法解决有关问题课堂上无法演示的实验电路，现在可以通过计算机演示出来，许多大胆新奇的想法都可以在计算机上模拟再现出来，教学内容显得很丰富。丰富的教学内容，加深了学生的印象，有助于学生对电路的基本概念和基本原理的理解。讲解电路原理。这样，学生由被动接受知识转为主动探求，教学效果有着明显的不同。加强演示实验教学，丰富课堂教学内容，引导学生进行探究式学习教师讲课的内容不再是本教材讲到底，教师可用软件创建电路，许多以前提高学生学习的主动性。利用软件，在计算机上做仿真实验，可以清晰快捷地再现实验的现象参数波形和曲线，观察实验结果，同时教师指导学生积极思考为什么会有这样的结果，然后带着问题听老师仿真引入电子技术理论教学，教师根据教学需要精心设计问题，使学生明确本节课的学习任务，并产生急于学习的心理，积极参与概念的形成结论的推导方法的思考问题的发现以及规律的探索等教学全过程，有助于论和实践相结合的课程，传统的理论课教学中，教学内容如实际的电路，电路的输入输出电压波形等难以直观形象地表述，所以教学理解和掌握，降低了学习难度。激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性将授课效果。二应用技术，创新教学方法即电子设计自动化技术，是利用计算机工作平台，从事电子系统和电路设计的种新技术新方法，为学生学习提供了理想的虚拟教学实验环境。由于电子技术基础是门理合，相互补充，扬长避短。方面强调讲课的逻辑性和循序渐进性，使学生从理解接受到掌握各知识点。另方面根据讲解时的具体情况，随时采用黑板教学这种传统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高学习效果。但其缺点是多媒体课件片面强调界面的华美，忽略了教学内容与相关信息的相互联系，使课堂教学变成了幻灯片的线性播放，缺乏了学生参与思维的空间。所以，在电子技术教学中要把传统与现代的教学方法有机结合学习效果。但其缺点是多媒体课件片面强调界面的华美，忽略了教学内容与相关信息的相互联系，使课堂教学变成了幻灯片的线性播放，缺乏了学生参与思维的空间。所以，在电子技术教学中要把传统与现代的教学方法有机结合，相互补充，扬长避短。方面强调讲课的逻辑性和循序渐进性，使学生从理解接受到掌握各知识点。另方面根据讲解时的具体情况，随时采用黑板教学这种传统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高授课效果。二应用技术，创新教学方法即电子设计自动化技术，是利用计算机工作平台，从事电子系统和电路设计的种新技术新方法，为学生学习提供了理想的虚拟教学实验环境。由于电子技术基础是门理论和实践相结合的课程，传统的理论课教学中，教学内容如实际的电路，电路的输入输出电压波形等难以直观形象地表述，所以教学理解和掌握，降低了学习难度。激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性将仿真引入电子技术理论教学，教师根据教学需要精心设计问题，使学生明确本节课的学习任务，并产生急于学习的心理，积极参与概念的形成结论的推导方法的思考问题的发现以及规律的探索等教学全过程，有助于提高学生学习的主动性。利用软件，在计算机上做仿真实验，可以清晰快捷地再现实验的现象参数波形和曲线，观察实验结果，同时教师指导学生积极思考为什么会有这样的结果，然后带着问题听老师讲解电路原理。这样，学生由被动接受知识转为主动探求，教学效果有着明显的不同。加强演示实验教学，丰富课堂教学内容，引导学生进行探究式学习教师讲课的内容不再是本教材讲到底，教师可用软件创建电路，许多以前课堂上无法演示的实验电路，现在可以通过计算机演示出来，许多大胆新奇的想法都可以在计算机上模拟再现出来，教学内容显得很丰富。丰富的教学内容，加深了学生的印象，有助于学生对电路的基本概念和基本原理的理解。三教学做体传统的教学过程通常是教师讲学生听和教师示范学生照练的模式，体化的教学过程，每次课不是以教师为主体，而是以学生为主体，由教师为学生提供优良的学习环境，然后指导学生设法解决有关问题，在解决问题的过程中，学习新的知识。在体化课堂上，把教学做三者穿插进行，不再严格区分理论课习题课和讨论课，而是把它们有机地结合起来，取得了很好的效果。体化的教学过程，打破了传统的教学程式，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。参考文献梅开乡数字电子技术基础课程教学改革的研究与实践黄石理工学院学报电子技术课程创新教学的实践研究摘要电子技术课程是理工类高校许多专业的门重要专业基础课，在构建学生应用技术的基本理论基本技能和创新能力方面有着不可替代的作用。随着电子技术的迅速发展，新器件新技术和新设计方法不断涌现，电子技术基础课程的教学不断面临着新的挑战。关键词电子技术创新教学将多媒体教学与传统教学手段有机结合在传统教学中，老师用黑板挂图等进行教学，形式呆板，信息量少，教学效率低。但其优势在于要求教师对所讲知识胸有成竹，教师备课认真充分，讲课内容具有逻辑性和循序渐进性，有利于学生思考理解接受。多媒体技术最大优势在于它的交互性和集图文声像为体，为教学中的视听结合提供了保障。将多媒体技术合理引入课堂教学，不仅有利于激发学生的兴趣，营造和谐互动的课堂氛围，还有利于提高教学效率和学生学习效果。但其缺点是多媒体课件片面强调界面的华美，忽略了教学内容与相关信息的相互联系，使课堂教学变成了幻灯片的线性播放，缺乏了学生参与思维的空间。所以，在电子技术教学中要把传统与现代的教学方法有机结合，相互补充，扬长避短。方面强调讲课的逻辑性和循序渐进性，使学生从理解接受到掌握各知识点。另方面根据讲解时的具体情况，随时采用黑板教学这种传统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高授课效果。二应用技术，创新教学方法即电子设计自动化技术，是利用计算机工作平台，从事电子系统和电路设计的种新技术新方法，为学生学习提供了理想的虚拟教学实验环境。由于电子技术基础是门理论和实践相结合的课程，传统的理论课教学中，教学内容如实际的电路，电路的输入输出电压波形等难以直观形合，相互补充，扬长避短。方面强调讲课的逻辑性和循序渐进性，使学生从理解接受到掌握各知识点。另方面根据讲解时的具体情况，随时采用黑板教学这种传统的授课方式作补充，创造更加活跃的教学课堂，进步提高论和实践相结合的课程，传统的理论课教学中，教学内容如实际的电路，电路的输入输出电压波形等难以直观形象地表述，所以教学理解和掌握，降低了学习难度。激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性将提高学生学习的主动性。利用软件，在计算机上做仿真实验，可以清晰快捷地再现实验的现象参数波形和曲线，观察实验结果，同时教师指导学生积极思考为什么会有这样的结果，然后带着问题听老师课堂上无法演示的实验电路，现在可以通过计算机演示出来，许多大胆新奇的想法都可以在计算机上模拟再现出来，教学内容显得很丰富。丰富的教学内容，加深了学生的印象，有助于学生对电路的基本概念和基本原理的理解。，在解决问题的过程中，学习新的知识。在体化课堂上，把教学做三者穿插进行，不再严格区分理论课习题课和讨论课，而是把它们有机地结合起来，取得了很好的效果。体化的教学过程，打破了传统的教校许多专业的门重要专业基础课，在构建学生应用技术的基本理论基本技能和创新能力方面有着不可替代的作用。随着电子技术的