走，两手掌对拍，学生用力推墙壁而使自己后仰倒退等实验，说明物体间力的作用是相互的。学生就在这样的物理情境中不知不觉地较为深刻地理解了物理学中抽象的力的概念。又如为了使学生形象地了解带电粒子在洛仑兹力作用下的运动规律，可通过洛仑兹力演示仪生动地演示出来，并还能演示带电粒子在电场中的运动规律，使两者作鲜明的对照，加深理解。观察和实验既使学生理解了抽象的物理概念和规律，又培养了学生学习和研究物理的基本方法，获得了观察和实验的基本技能。抓住科学的思维方法，训练学生的创造性思维，培养学生良好的科学素质。在物理教学过程中，要注重揭示和训练科学的思维方法。例如选取理想化模型。如质点自由落体单摆和弹簧振子等理想化拉第电磁感应定律和楞次定律反映了在电磁感应现象中的能量转化与守恒规律在回路中，电场能和磁场能的相互转化。原子物理中的质量数守恒电荷数守恒能量守恒。还有如等效法借助等效电阻等效电路简化电路，便于解题。极端分析法用电键闭合和断开，变阻器滑片移至两端，使电路断路和短路，许多问题中的临界状态等。抓住物理与生活生产实际的密切联系，强化教育即渗透科学技术社会单摆和弹簧振子等理想化拉第电磁感应定律和楞次定律反映了在电磁感应现象中的能量转化与守恒规律在回路中，电场能和磁场能的相互转化。原子物理中的质量数守恒电荷数守恒能量守恒。还有如等效法借助等效基本方法，获得了观察和实验的基本技能。抓住科学的思维方法，训练学生的创造性思维，培养学生良好的科学素质。在物理教学过程中，要注重揭示和训练科学的思维方法。例如选取理想化模型。如质点自由落体兹力作用下的运动规律，可通过洛仑兹力演示仪生动地演示出来，并还能演示带电粒子在电场中的运动规律，使两者作鲜明的对照，加深理解。观察和实验既使学生理解了抽象的物理概念和规律，又培养了学生学习和研究物理的的行走，两手掌对拍，学生用力推墙壁而使自己后仰倒退等实验，说明物体间力的作用是相互的。学生就在这样的物理情境中不知不觉地较为深刻地理解了物理学中抽象的力的概念。又如为了使学生形象地了解带电粒子在洛仑为静止运动方向改变，磁铁小车在磁力的作用下运动等实验，说明力可以使物体运动状态发生改变。通过拉弹簧弹钢锯挤压扁形墨水瓶并观察插入瓶中的细玻璃管内液面的位置等实验，说明力可以使物体发生形变。通过人拉拉力器等较多的实验，使学生以浓厚的兴趣直观地感受到拉推提挤压吸斥均表示物体间的相互作用，从而归纳力的概念，分析施力物和受力物。为了使学生理解力的作用效果，通过足球由静止变为运动由运动变教学方法的科学化抓住观察和实验的基本研究方法，激发学生兴趣，创设物理情境。例如为了使初二学生认识力，通过手拉锯推土机推土手提砝码手挤海绵压路机压路磁铁相吸和相斥地球吸引重物静电吸纸屑导指导辅导的过程中，学生主动活泼地学习，既理解了欧姆定律，又熟练了电学实验的技能，还学会了用实验研究三个物理量之间的变化关系的方法。教师讲的时间累计不会超过分钟。二要抓住物理学科特点，实施物理自学教师检查的方法进行。然后提供几道既基础又灵活的题给学生练习，师生起评论，以巩固小结本堂课的知识。最后还可留些时间，当堂完成课本上的习题，预习下节欧姆定律的应用。如此，整堂课完全在教师引结论要求学生用实验测得数据并计算，发现的比值即不变。通过问题让学生深刻领会初中阶段学的欧姆定律适用于段电路，同时理解决定其本身的性质，而与无关。对于公式的变换，可采用学生得出欧姆定律答不能。通过问题让学生进步领会用单因素变化的方法来研究之间的变化关系。保持固定电阻不变，通过改变滑动变阻器改变通过的电流和两端的电压，则会得出什么学生自学。接着，让学生边看书边实验，教师巡回辅导。在教师引导下，由学生得出实验结论，进而总结出欧姆定律的内容和公式。为培养学生的思维能力，可在教师的点拨下进行讨论如果设法使都变，则能否实验积极思维等，教师只讲学生实在不懂的内容，教师不是照本宣科地讲，而是激发兴趣启发思维点拨关键指导自学。例如进行初中欧姆定律教学时，可先安民告示本课的教学目标，出示几道自学辅导题，以便指导容制定科学的评估标准外，还必须优化课堂教学的结构方法及教学心理等，课堂教学要真正做到以教材为主线，以学生为主体，以教师为主导，以培养素质为目标。学生能自己弄懂的尽可能让他们自己学包括看书动手讨论问题，实验过程中密切协作。只要我们用心去挖掘，在教材和教学过程中，处处充满了素质教育的内容。物理课堂教学的素质化物理教学的素质教育关键是落实到课堂这主阵地。除了要确定素质教育目标组织素质教育内容可培养学生的审美素质物理现象的自然美，物理规律的科学美，公式的简洁对称美，物理实验设计的巧妙美，微观和宏观世界的和谐美，板书的整洁美，板画的生动美等。诸如下列内容可培养学生的交往素质启发学生讨容可培养学生的审美素质物理现象的自然美，物理规律的科学美，公式的简洁对称美，物理实验设计的巧妙美，微观和宏观世界的和谐美，板书的整洁美，板画的生动美等。诸如下列内容可培养学生的交往素质启发学生讨论问题，实验过程中密切协作。只要我们用心去挖掘，在教材和教学过程中，处处充满了素质教育的内容。物理课堂教学的素质化物理教学的素质教育关键是落实到课堂这主阵地。除了要确定素质教育目标组织素质教育内容制定科学的评估标准外，还必须优化课堂教学的结构方法及教学心理等，课堂教学要真正做到以教材为主线，以学生为主体，以教师为主导，以培养素质为目标。学生能自己弄懂的尽可能让他们自己学包括看书动手实验积极思维等，教师只讲学生实在不懂的内容，教师不是照本宣科地讲，而是激发兴趣启发思维点拨关键指导自学。例如进行初中欧姆定律教学时，可先安民告示本课的教学目标，出示几道自学辅导题，以便指导学生自学。接着，让学生边看书边实验，教师巡回辅导。在教师引导下，由学生得出实验结论，进而总结出欧姆定律的内容和公式。为培养学生的思维能力，可在教师的点拨下进行讨论如果设法使都变，则能否得出欧姆定律答不能。通过问题让学生进步领会用单因素变化的方法来研究之间的变化关系。保持固定电阻不变，通过改变滑动变阻器改变通过的电流和两端的电压，则会得出什么结论要求学生用实验测得数据并计算，发现的比值即不变。通过问题让学生深刻领会初中阶段学的欧姆定律适用于段电路，同时理解决定其本身的性质，而与无关。对于公式的变换，可采用学生自学教师检查的方法进行。然后提供几道既基础又灵活的题给学生练习，师生起评论，以巩固小结本堂课的知识。最后还可留些时间，当堂完成课本上的习题，预习下节欧姆定律的应用。如此，整堂课完全在教师引导指导辅导的过程中，学生主动活泼地学习，既理解了欧姆定律，又熟练了电学实验的技能，还学会了用实验研究三个物理量之间的变化关系的方法。教师讲的时间累计不会超过分钟。二要抓住物理学科特点，实施物理教学方法的科学化抓住观察和实验的基本研究方法，激发学生兴趣，创设物理情境。例如为了使初二学生认识力，通过手拉锯推土机推土手提砝码手挤海绵压路机压路磁铁相吸和相斥地球吸引重物静电吸纸屑拉拉力器等较多的实验，使学生以浓厚的兴趣直观地感受到拉推提挤压吸斥均表示物体间的相互作用，从而归纳力的概念，分析施力物和受力物。为了使学生理解力的作用效果，通过足球由静止变为运动由运动变为静止运动方向改变，磁铁小车在磁力的作用下运动等实验，说明力可以使物体运动状态发生改变。通过拉弹簧弹钢锯挤压扁形墨水瓶并观察插入瓶中的细玻璃管内液面的位置等实验，说明力可以使物体发生形变。通过人的行走，两手掌对拍，学生用力推墙壁而使自己后仰倒退等实验，说明物体间力的作用是相互的。学生就在这样的物理情境中不知不觉地较为深刻地理解了物理学中抽象的力的概念。又如为了使学生形象地了解带电粒子在洛仑兹力作用下的运动规律，可通过洛仑兹力演示仪生动地演示出来，并还能演示带电粒子在电场中的运动规律，使两者作鲜明的对照，加深理解。观察和实验既使学生理解了抽象的物理概念和规律，又培养了学生学习和研究物理的基本方法，获得了观察和实验的基本技能。抓住科学的思维方法，训练学生的创造性思维，培养学生良好的科学素质。在物理教学过程中，要注重揭示和训练科学的思维方法。例如选取理想化模型。如质点自由落体单摆和弹簧振子等理想化拉第电磁感应定律和楞次定律反映了在电磁感应现象中的能量转化与守恒规律在回路中，电场能和磁场能的相互转化。原子物理中的质量数守恒电荷数守恒能量守恒。还有如等效法借助等效电阻等效电路简化电路，便于解题。极端分析法用电键闭合和断开，变阻器滑片移至两端，使电路断路和短路，许多问题中的临界状态等。抓住物理与生活生产实际的密切联系，强化教育即渗透科学技术社会教育。九年义务教育初中物理教学大纲明确指出引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用。了解物理知识对提高人民生活，促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。即规定了初中物理教学高中同样如此中教育的目标在使学生掌握物理基本知识和技能的同时，要培养学生的科学意识技术意识和社会意识，使作为现代人为培养目标的学生逐步形成关于科学技术与人类福利社会发展相统的价值观，将来更好地推动科学技术和社会的进步。为此，在物理教学中，应当注重新技术新材料新能源的教学，如信息技术超导体新型电池等。注重与工农业生产密切相关的教学内容，如太阳能的综合利用低温物理及其应用等。注重与生活密切相关的教学内容，如制冷设备家用电器等。注重与物理密切相关的社会问题，如噪声污染能源危机等。这些内容可通过指导学生观察调查实验实习等途径及电化教育兴趣小组活动等形式进行，将物理教学由封闭式变为开放式。三要优化选择教学媒体，实现物理教学技术的现代化相信视听结合的教学效果研究表明视觉获得知识的