落于„„。故将改为。吉林长春外国语学校期中，导学号答案改为句意为我们所有人都很享受这宝贵的天与宾语之间为逻辑上的动宾关系，故用过去分词作宾补表示被动已完成，故答案为。广东，等名词或代词宾补结构再根据所给的动词和其逻辑主语的关系确定答案。句意为经过番努力之后，看到许多新产品被开发出来，经理感到很满意。此处为结构，动词导学号答案提示词为动词，且句中已有谓语，便会考虑此处为动词动关系，故填。句意因为花费很多时间坐在桌子旁，办公室职员般都受健康问题的困扰。四川，改编导学号答案本句为主格结构。逗号后为主句，逗号前为主格作原因状语。与是被作状语。句意近几年，个英语单词出现了，它把信息与气氛的含义结合在起。江苏，改编，导学号答案由语境可知，与之间为主谓关系，故要用句意为了更多地了解中国文化，杰克决定把中国民间音乐作为选修课。福建，改编导学号答案由语境可知，此处是动词不定式作目的状语。在句中作状语，与逻辑主语构成主动关系，故用现在分词。句意像古代水手那样，鸟可以利用太阳和恒星来找到路。福建，改编。重庆，改编，导学号答案构可知中的是作的宾语补足语。句意有时我充当个倾听者来倾听我的同学们讨论他们的烦心事导学号答案讨论。分析句子结句意当店员看到张慈祥的脸上挤出副抱歉的笑容时，她愣愣地站在了那里，不知是去还是留。此句的谓语动词是，所以在此用形式作伴随状语。湖南，改编导学号答案导学号答案由现场直播可知听到音乐正在被演奏，故填。湖南，改编里被照顾得很好，他很高兴。浙江，改编，里被照顾得很好，他很高兴。浙江，改编，导学号答案由现场直播可知听到音乐正在被演奏，故填。湖南，改编导学号答案句意当店员看到张慈祥的脸上挤出副抱歉的笑容时，她愣愣地站在了那里，不知是去还是留。此句的谓语动词是，所以在此用形式作伴随状语。湖南，改编导学号答案讨论。分析句子结构可知中的是作的宾语补足语。句意有时我充当个倾听者来倾听我的同学们讨论他们的烦心事。重庆，改编，导学号答案在句中作状语，与逻辑主语构成主动关系，故用现在分词。句意像古代水手那样，鸟可以利用太阳和恒星来找到路。福建，改编，导学号答案由语境可知，此处是动词不定式作目的状语。句意为了更多地了解中国文化，杰克决定把中国民间音乐作为选修课。福建，改编，导学号答案由语境可知，与之间为主谓关系，故要用作状语。句意近几年，个英语单词出现了，它把信息与气氛的含义结合在起。江苏，改编，导学号答案本句为主格结构。逗号后为主句，逗号前为主格作原因状语。与是被动关系，故填。句意因为花费很多时间坐在桌子旁，办公室职员般都受健康问题的困扰。四川，改编导学号答案提示词为动词，且句中已有谓语，便会考虑此处为动词等名词或代词宾补结构再根据所给的动词和其逻辑主语的关系确定答案。句意为经过番努力之后，看到许多新产品被开发出来，经理感到很满意。此处为结构，动词与宾语之间为逻辑上的动宾关系，故用过去分词作宾补表示被动已完成，故答案为。广东导学号答案或给出的提示词为动词，并且句中也有了谓语动词，考虑设空处应用非谓语动词形式再分析与其逻辑主语的关系可判断应用过去分词形式。本题考查过去分词表示状态。在该题中为连系动词，且与之间为动宾关系，故应用过去分词作表语。因此，答案为或。天津，改编与之间是动宾关系，故用第二空，根据可知，这个动作尚未发生，且与之间是动宾关系，故用。Ⅱ语法填空导学号在空白处填入适当的内容个单词或括号内单词的正确形式。低头族，答案后用动名词作宾语。在手机上，是固定短语。是形式主语，本空所填的动词不定式是真正主语。由前面的判断填，本句为比较级，比较级句式。本空引导定语从句，修饰先行词，并在从句中作主语，故用或。形容词前用定冠词，表示类人，老年人。作句子状语，意为幸亏，幸好，所以本空填副词。作的定语，与之间是被动关系，故填，表示被分散了的精力。位于介词后用动名词形式。有更多的时间去做事，动词不定式作定语。Ⅲ单句改错黑龙江大庆铁人学校期中，导学号答案改为在句型中，为介词，所以要用动名词作的宾语。河北保定模拟导学号答案改为句意为快递公司今天将会把所有这些收到的货物派送给顾客们。与其逻辑主语之间为逻辑上的动宾关系，即为动作的承受者，所以应用过去分词作宾语补足语，此处为宾语宾补结构。辽宁导学号答案改为意为做事是困难的，其中为动词不定式符号，其后要跟动词原形。故将改为。山西太原联考，导学号答案改为句意为我和我的两个朋友起，正在位于纽约市中心的家中餐馆里用餐。为固定用法，意为坐落于„„。故将改为。