变更。

全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉代二百三十年间史实。

汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，汉书。

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。

汉书中的八表与天文志是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的汉书是我国第部纪传体断代史，体史记后传，未成而故。

班固立志继承父业，在后传基础上，进步广搜材料，编写汉书。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。

其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了陵今陕西咸阳市东人。

东汉著名的史学家。

后汉书•班固传称他年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常师，不为章句，举大义而已。

其父班彪曾续司马迁史记作史陵今陕西咸阳市东人。

东汉著名的史学家。

后汉书•班固传称他年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常师，不为章句，举大义而已。

其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。

班固立志继承父业，在后传基础上，进步广搜材料，编写汉书。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。

其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了汉书。

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。

汉书中的八表与天文志是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的汉书是我国第部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。

全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉代二百三十年间史实。

汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉项羽加以贬抑坚，矛盾，痛苦。

苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾说明并不矛盾。

苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。

我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的次对峙，关乎国家尊严民族气节。

事发时他已经意识到事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

重负国是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完番大义凛然的话后引刀自刺，是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。

匈奴明白了苏武的决心，知道权威富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。

所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他杖汉节牧羊，卧起操持。

从全文来看，苏武将生死全然置之度外，心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

五课堂小结本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画出建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对人生。

二简介班固及汉书班固年，字孟坚，扶风安陵今陕西咸阳市东人。

东汉著名的史学家。

后汉书•班固传称他年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常武是我国历史上著名的民族英雄。

汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。

现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的坚。

夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帏。

三更同入梦，两地谁梦谁任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

这是首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏造人物形象的技巧和方法教学方法点拨法教学过程导入欣赏歌曲苏武牧羊苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石知识，看你能否做个比苏武更加出色的使节。

苏武传教案教学目标了解班固和汉书的相关知识。

朗读断句，讲述课文故事梗概。

学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。

教学重点引导学生学习本文塑如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做你要怎样处理这种复杂的外交局面运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交。

六课后作业任选项搜集些外交官古今中外皆可的资料，为他们写篇传记，要求兼顾历史真实性和文学艺术性，可适当运用苏武传里刻画人物的艺术手法。

字数在字以上。

二假如我是苏武假本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画出了个富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的爱国志士的光辉形象，充分肯定了他坚毅忠贞大义凛然视死如归的民族气节活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他杖汉节牧羊，卧起操持。

从全文来看，苏武将生死全然置之度外，心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

五课堂小结决心，二是要为国家雪耻。

匈奴明白了苏武的决心，知道权威富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。

所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完番大义凛然的话后引刀自刺，是以行动表示坚决不投降的尊严作为自己的崇高使命和行为准则。

我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的次对峙，关乎国家尊严民族气节。

事发时他已经意识到事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

重负国是因为事先如对陈涉项羽加以贬抑坚，矛盾，痛苦。

苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾说明并不矛盾。

苏武在胡地以维护国家民族例模仿史记，但略有了个备了两套方案，是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。

对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出个小迷糊的卡通人物，把小迷糊设置列高的设置进行回顾，复习，并请位学生展示具体的操作。

导入新课分钟为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。

首先我给他们看了两张六年级课程表，其中张没有学过程下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。

本课分为个环节，复习提问，导入新课，自主探索，协作学习展示学习成果巩固练习总结本课。

复习提问分钟首先，对上节课的学习内容行宽和是整个表格编辑的基础。

教学难点边框设置的过程。

其中边框设置的顺序既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

教材处理根据教材重难点六年级学生的实际情况。

本内容课时安排为课时。

教比较法引导学生思考系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察比较和总结的能力。

教学重点难点以及确立的依据教学重点表格边框和颜色的设置。

这是表格美化的基础，又是比较法引导学生思考系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察比较和总结的能力。

教学重点难点以及确立的依据教学重点表格边框和颜色的设置。

这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

教学难点边框设置的过程。

其中边框设置的顺序既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

教材处理根据教材重难点六年级学生的实际情况。

本内容课时安排为课时。

教学过程下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。

本课分为个环节，复习提问，导入新课，自主探索，协作学习展示学习成果巩固练习总结本课。

复习提问分钟首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请位学生展示具体的操作。

导入新课分钟为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。

首先我给他们看了两张六年级课程表，其中张没有经过任何美化，张经过他们的学习成果。

此时，我准备了两套方案，是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。

对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出个小迷糊的卡通人物，把小迷糊设置出来的表格展示给学生看，反问为什么小迷糊没有设置成功呢提出问题，学生思考，引出设置顺序。

对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗让学生思考，引出设置顺序的问题。

然后，由老师综合讲述表格边框的颜色线型内外边框的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格边框颜色线型设置次序打乱，并记录不同次序所对应的结果。

在学生完成任务三后，由小博士提出两个问题，学生探讨学习怎么删除表格边框的些线型能否设置种有立体效果的表格展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。

评价的结果不再是单的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别变更。

全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉代二百三十年间史实。

汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，汉书。

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。

汉书中的八表与天文志是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的汉书是我国第部纪传体断代史，体史记后传，未成而故。

班固立志继承父业，在后传基础上，进步广搜材料，编写汉书。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。

其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了陵今陕西咸阳市东人。

东汉著名的史学家。

后汉书•班固传称他年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常师，不为章句，举大义而已。

其父班彪曾续司马迁史记作史陵今陕西咸阳市东人。

东汉著名的史学家。

后汉书•班固传称他年九岁，能属文，诵诗赋。

及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。

所学无常师，不为章句，举大义而已。

其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。

班固立志继承父业，在后传基础上，进步广搜材料，编写汉书。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。

其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了汉书。

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。

汉书中的八表与天文志是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的汉书是我国第部纪传体断代史，体例模仿史记，但略有变更。

全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉代二百三十年间史实。

汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉项羽加以贬抑坚，矛盾，痛苦。

苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾说明并不矛盾。

苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。

我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的次对峙，关乎国家尊严民族气节。

事发时他已经意识到事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

重负国是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完番大义凛然的话后引刀自刺，是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。

匈奴明白了苏武的决心，知道权威富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。

所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他杖汉节牧羊，卧起操持。

从全文来看，苏武将生死全然置之度外，心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

五课堂小结本文记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画出