掘传主的人生价值和社会价值要做到客观公正，对平凡的人不拔高，对伟大的人不溢美。不知从哪些角度探究怎么办明确探究的重点。努力发掘传主的人生价值和社会价值，揭示其人生反映出来的优秀精神以及对于当前社会，从而阐释出人物的当下意义和价值，并且得出启示。另外，无论是文内之人还是文外之人，都是个社会人，应当具备社会意识，就是应该为社会做些什么，对社会要有定的担当，这点探究时要务必注意。特别提醒发必须有这样的理论提升角度。社会层面。注意与现实生活时代主旋律的关联。人物传记中的人物，有的是历史人物，有的是现实人物，无论哪种，对他们的理解与把握无不是从当下的价值观念出发，有所选择，有所评判面。借助文本内容提炼思想，提升认识高度，这点至关重要。只是就文本内容谈内容，不叫“启示”有启示，但与文本内容不致，也不叫“启示”只有从文本中来又高于文本的思想体会，才是真“启示”。答“启示”，启示”必须从文本中来，因此，必须先找准“启示”的文本内容。般有以下角度人物的人生经历创业经历学术经历人物身上的优秀品质及理想追求人物的思想认识和主张人物成功的原因。理论层从哪些角度探究。缺少分析意识，论据不足。答案条理不清，层次混乱。突破瓶颈跳出传记探究题四个失分点探究遗漏要点或分点内容交叉怎么办从文本理论社会三个层面入手。文本层面。启示题的“类，得分第点“关爱家人，勇于担当”和“英勇善战，指挥若定”不类，得分第点回答准确，得分评后反思请在解题过程中存在以下问题之处打上，想想怎么办。探究遗漏要点或分点内容交叉。不知分该答案第点和第点内容有交叉，组织不条理，“超越党派利益”和“献身正义事业”类，“为人平和”和“不求功名临危不惧胸怀坦荡”评他人看看下面的答案能得几分，并说明理由，总结下问题出在哪里。分该答案只答出了三个要点，得分，漏掉个要点现场答案二得分理由日军沉重打击，但因盟军分依据四个要点，每点分紧扣“舍身报国”“弘扬国威”“斗志旺盛”“意志坚强”“勇气可嘉”等分析现场答案得分理由迪威表示“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第人。”日本人战后回忆时也承认“该部队自始至终战斗意志旺盛„„虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”东瓜保卫战虽然给予诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史王荷馨写了绝命家书“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护兵卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布“本师长立遗嘱在先如果师长战死，以副师长代之副师长战死，参谋长代之„„以此类推，各级皆然。”他给夫人”其二云“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至兵”其二云“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至兵卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布“本师长立遗嘱在先如果师长战死，以副师长代之副师长战死，参谋长代之„„以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第人。”日本人战后回忆时也承认“该部队自始至终战斗意志旺盛„„虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军分依据四个要点，每点分紧扣“舍身报国”“弘扬国威”“斗志旺盛”“意志坚强”“勇气可嘉”等分析现场答案得分理由评他人看看下面的答案能得几分，并说明理由，总结下问题出在哪里。分该答案只答出了三个要点，得分，漏掉个要点现场答案二得分理由分该答案第点和第点内容有交叉，组织不条理，“超越党派利益”和“献身正义事业”类，“为人平和”和“不求功名临危不惧胸怀坦荡”类，得分第点“关爱家人，勇于担当”和“英勇善战，指挥若定”不类，得分第点回答准确，得分评后反思请在解题过程中存在以下问题之处打上，想想怎么办。探究遗漏要点或分点内容交叉。不知从哪些角度探究。缺少分析意识，论据不足。答案条理不清，层次混乱。突破瓶颈跳出传记探究题四个失分点探究遗漏要点或分点内容交叉怎么办从文本理论社会三个层面入手。文本层面。启示题的“启示”必须从文本中来，因此，必须先找准“启示”的文本内容。般有以下角度人物的人生经历创业经历学术经历人物身上的优秀品质及理想追求人物的思想认识和主张人物成功的原因。理论层面。借助文本内容提炼思想，提升认识高度，这点至关重要。只是就文本内容谈内容，不叫“启示”有启示，但与文本内容不致，也不叫“启示”只有从文本中来又高于文本的思想体会，才是真“启示”。答“启示”，必须有这样的理论提升角度。社会层面。注意与现实生活时代主旋律的关联。人物传记中的人物，有的是历史人物，有的是现实人物，无论哪种，对他们的理解与把握无不是从当下的价值观念出发，有所选择，有所评判，从而阐释出人物的当下意义和价值，并且得出启示。另外，无论是文内之人还是文外之人，都是个社会人，应当具备社会意识，就是应该为社会做些什么，对社会要有定的担当，这点探究时要务必注意。特别提醒发掘传主的人生价值和社会价值要做到客观公正，对平凡的人不拔高，对伟大的人不溢美。不知从哪些角度探究怎么办明确探究的重点。努力发掘传主的人生价值和社会价值，揭示其人生反映出来的优秀精神以及对于当前社会有什么样的积极意义，这是传记探究题的重点。突破口三探究明确观点，分条表述典题重温典题全国卷Ⅱ阅读下面的文字，完成后面的问题。将军赋采薇戴安澜任第旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的满江红和文天祥的过零丁洋，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。自由报记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道“现在是国共合作抗战，何防之有宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任第师师长的戴安澜高唱满江红，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋远征二首以明志。其云“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”其二云“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至兵卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布“本师长立遗嘱在先如果师长战死，以副师长代之副师长战死，参谋长代之„„以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第人。”日本人战后回忆时也承认“该部队自始至终战斗意志旺盛„„虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。”东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓“我戴人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离