TOP17小学多元化作文校本课程的实践与开发.doc文档免费在线阅读㊣精品文档值得下载

系年级训练重点训练目标以仿编儿歌童谣为主，试着编简单的童话。

让学生大量接触童话，获取相关信息。

试着口头编童话。

其形式可以是个人分阶段续编，也可以是几个人合作接力续编，也可以全班接力。

其呈现形式以录音为主，也可以是文字不宜太多还可以是图画图文并茂等。

二续写课文，合作表演，续编故事童话故事大量阅读浅近的童话寓言故事，向往美好的情境，获取初步的情感体验，感受语言的优美。

对阅读材料感兴趣面评价他人的作文精彩影片通过观看段影片，了解影片的大致内容，初步学会从细小处体会影片所表达的情感，并能将自己的独特感受记录下来，与他人分享，进步养成乐于思考乐于表达的习惯。

注意做到内容具体，情感真实感受独特。

围绕作文要求多形式发表自己的看法，做到自然大方表意清楚语言流畅。

多元化作文第九册学习目标序号内容教学目标为小兔伸冤以熟悉成语故事龟兔赛跑为题材，充分发挥想根据表达需要，使用常用的标点符号。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范整洁。

分钟能完成不少于字的习作。

积极争当评价主持人，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，做到有条讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

尝试写简单的研究报告，学写读书笔记和常见的应用文。

能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，采用自己喜欢的多种文体并能分段表述。

能或电视电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

为解决与学生和生活相关的问题，利用图书馆报刊网络等信息渠道获取资料。

对自己身边的大家共同关注的问题，价自己，评价别人时能认真倾听，领会要点，并能学习修改习作中有明显的词句，就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨，学习多角度多形式地评价。

第三学段五六年级懂得写作是为了自我表达和与人有趣的，或印象最深最受感动的内容。

能用简短的书信便条及其它自己喜欢的形式进行书面交际。

根据表达的需要，使用冒号引号。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，在作文评价中学会分为二地评和课文中学到的优美词句，学习上网搜集资料记生活日记做剪贴本等。

能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。

乐于书面表述。

能不拘形式地写见闻感受和想像，注意表现自己觉得新奇讨论，对同学编写的童话故事儿歌以及说话的情感仪态等大胆地发表自己的意见，说出自己的认识和感想。

第二学段三四年级留心观察周围事物，多读有益的书刊，注意平时语言材料的积累，特别是新鲜感的词句到的事物。

能和同伴起用自己喜欢的方式较完整地讲述或表演童话故事仿编儿歌童谣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号。

认真听别人讲话，积极参加需要的写作能力。

在发展语言能力的同时发展思维能力。

各学段目标第学段二年级通过表演朗诵绘画粘贴欣赏等途径对周围事物有好奇心，对写话说话有兴趣，写自己想说的话，或说童话故事中想像个性充分张扬。

为他们的全面发展和终身发展打下扎实的基础，并能具体明确文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活的需要，运用常见的表述方式习作。

激发习作兴趣和自信心，养成良好的习作习惯，培养适应社会生活学生的实际需要，创造性地精心准备设计组织指导。

三课程目标体系总目标提高每个学生的语文素养。

解除学生的封锁限制，释放他们的心灵，解放他们的思维，解放他们的肌体，让他们的主体性充分展开，让他们的全面有效，必须发挥教育者的主导作用，注重兴趣情感态度有定的知识性有序性，明确的目的性实效性，需要学生借用教材明确目标，搜集信息，打开思维，激活兴趣，作好充分准备，也需要教师参考教材，紧密结合义上的作文知识课传授课，也不等于作文技能训练课，更不等于单纯的活动课，需要借助课堂教学辅导这形式作文教材媒体，但要求方式更具有开放性灵活性多样性活动性参与性情感性，同时为了保证学做人的程的阐述。

多元化作文校本课程以小学年级为研究对象，以我校多年作文教学实践和理论研究为基础，以活动课程策略为手段，以贴近学生生活实际和兴趣的活动为教学内容，并接受教育学心理学的指导，既不同于般意长领导教师做主力，课程专家作指导，包括家长和社区人士共同参与开发的课程。

校本课程是学校教育教学改革的方向，包含着深刻的教育理念，是以人为本的教育提供的种新的有力保障。

四小学多元化作文校本课信息素质功能。

引导学生学会用作文去关注参与干预学校家庭和社会生活。

三校本课程的理解。

校本课程是在国家课程和地方课程的基础上，在新课标的框架下，以学校为基地，以师生共同发展为目的，由校长信息素质功能。

引导学生学会用作文去关注参与干预学校家庭和社会生活。

三校本课程的理解。

校本课程是在国家课程和地方课程的基础上，在新课标的框架下，以学校为基地，以师生共同发展为目的，由校长领导教师做主力，课程专家作指导，包括家长和社区人士共同参与开发的课程。

校本课程是学校教育教学改革的方向，包含着深刻的教育理念，是以人为本的教育提供的种新的有力保障。

四小学多元化作文校本课程的阐述。

多元化作文校本课程以小学年级为研究对象，以我校多年作文教学实践和理论研究为基础，以活动课程策略为手段，以贴近学生生活实际和兴趣的活动为教学内容，并接受教育学心理学的指导，既不同于般意义上的作文知识课传授课，也不等于作文技能训练课，更不等于单纯的活动课，需要借助课堂教学辅导这形式作文教材媒体，但要求方式更具有开放性灵活性多样性活动性参与性情感性，同时为了保证学做人的全面有效，必须发挥教育者的主导作用，注重兴趣情感态度有定的知识性有序性，明确的目的性实效性，需要学生借用教材明确目标，搜集信息，打开思维，激活兴趣，作好充分准备，也需要教师参考教材，紧密结合学生的实际需要，创造性地精心准备设计组织指导。

三课程目标体系总目标提高每个学生的语文素养。

解除学生的封锁限制，释放他们的心灵，解放他们的思维，解放他们的肌体，让他们的主体性充分展开，让他们的个性充分张扬。

为他们的全面发展和终身发展打下扎实的基础，并能具体明确文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活的需要，运用常见的表述方式习作。

激发习作兴趣和自信心，养成良好的习作习惯，培养适应社会生活需要的写作能力。

在发展语言能力的同时发展思维能力。

各学段目标第学段二年级通过表演朗诵绘画粘贴欣赏等途径对周围事物有好奇心，对写话说话有兴趣，写自己想说的话，或说童话故事中想像到的事物。

能和同伴起用自己喜欢的方式较完整地讲述或表演童话故事仿编儿歌童谣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号。

认真听别人讲话，积极参加讨论，对同学编写的童话故事儿歌以及说话的情感仪态等大胆地发表自己的意见，说出自己的认识和感想。

第二学段三四年级留心观察周围事物，多读有益的书刊，注意平时语言材料的积累，特别是新鲜感的词句和课文中学到的优美词句，学习上网搜集资料记生活日记做剪贴本等。

能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。