识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下情感目标通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。知识目标用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花怡然自得的情绪。认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。方法目标运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。教学重点能用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅。认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。四个“响叮当”处的演唱及处理。用合适的音响为歌曲伴奏。教学难点弱起句的正确演唱。“骑驴”和“好花”这两个字多音处音高节奏的准确把握。歌曲中大量休止符的正确演唱。教师教法音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设些美的情境，运用言及时给予表扬“你们真是有双超级灵敏的耳朵！”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。三冬天的歌声揭示课题后，简单介绍歌曲的词曲作者。二完整聆听歌曲范唱。感受歌曲的情绪及意境美。让学生说说歌曲的情绪比较欢快的悠闲的怡然自得的„„再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择三下面是分段学习歌曲环节。在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点当学生选择第乐段时按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁”和“坝桥”的读音及词意。用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱在休止符处采用“向外张望闻花香听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。师演唱雪霁天晴朗向外张望，腊梅处处香闻花香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当听铃声。用画弧线的方法解决“驴”的音高最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱唱。当学生选择四句“响叮当”时，这样安排请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的让学生用对比法选择条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。学生选择后介绍断音记号。师生起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。当学生选择最后句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。用图谱示意法解决“好花”的字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。最后用轻快活泼富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。具体操作如下首先用这样的话来激发学生的创作欲望。“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗”学生展开小组讨论，设计合适的方案。然后让学生分组汇报。师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。用回声法处理四句“响叮当”。师示范以丰富歌曲的情绪性。最后完整地配乐演绎歌曲。五冬天的畅想出示俗语“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”让学生起读读。师小结这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗堆雪人滑雪撬的好处所。选择条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。学生选择后介绍断音记号。师生起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。当学生选择最后句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。用图谱示意法解决“好花”的字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。最后用轻快活泼富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。具体操作如下首先用这样的话来激发学生的创作欲望。“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗”学生展开小组讨论，设计合适的方案。然后让学生分组汇报。师生共同探讨方案的可操作性，指导学起读读。师小结这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗堆雪人滑雪撬的好处所。来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧，老师参与创作，提出新的建议。用回声法处理四句“响叮当”。师示范以丰富歌曲的情绪性。最后完整地配乐演绎歌曲。五冬天的畅想出示俗语“瑞雪兆丰年”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”让学生生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。再次环节以后“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献场热热闹闹的音乐会好吗”学生展开小组讨论，设计合适的方案。然后让学生分组汇报。师生共同探讨方案的可操作性，指导学，用以上所有提出的要求多次加以巩固。四冬天的音乐会此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。具体操作如下首先用这样的话来激发学生的创作欲望。句时，如下安排直接跟老师跟琴唱唱，让学生找出最难唱的地方。用图谱示意法解决“好花”的字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。最后用轻快活泼富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱的让学生用对比法选择条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。学生选择后介绍断音记号。师生起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。当学生选择最后，骑驴坝桥过，铃儿响叮当听铃声。用画弧线的方法解决“驴”的音高最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱唱。当学生选择四句“响叮当”时，这样安排请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样“坝桥”的读音及词意。用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱在休止符处采用“向外张望闻花香听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。师演唱雪霁天晴朗向外张望，腊梅处处香闻花香。在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择三下面是分段学习歌曲环节。在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点当学生选择第乐段时按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁”和的词曲作者。二完整聆听歌曲范唱。感受歌曲的情绪及意境美。让学生说说歌曲的情绪比较欢快的悠闲的怡然自得的„„再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序创设些美的情境，运用言及时给予表扬“你们真是有双超级灵敏的耳朵！”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。三冬天的歌声揭示课题后，简单介绍歌曲“骑驴”和“好花”这两个字多音处音高节奏的准确把握。歌曲中大量休止符的正确演唱。教师教法音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力力。教学重点能用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅。认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。四个“响叮当”处的演唱及处理。用合适的音响为歌曲伴奏。教学难点弱起句的正确演唱。音记号，正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。方法目标运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。知识目标用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花怡然自得的情绪。认识断表现歌曲的意境。教学目标根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观过程与方法知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下情感目标表现歌曲的意境。教学目标根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观过程与方法知发生次故障仍可获得利润万元发生次故障所获利润为发生次或次以上故障就要亏损万元，求周的期望利润是多少精确到解用随机变量表示周天内发生故障的天数，则服从地项分布，从而，，为所获得利润，则元数学期望与方差，标准差都是离散型随机变量最重要的数字特征，它们分别反映了随机变量取值的平均水平稳定程度集中与离散的程度离散型随机变量的期望与方差都与随机变量的分布列紧密相连，复习时应重点记住以下重要公式与结论般地，若离散型随机变量的分布列为„„„„„„则期望，方差，标准差若则，，这里小结归纳第课时离散型随机变量的期望与方差若离散型随机变量的分布列为，，为的数学期望它反映了离散型随机变量取值的平均水平对于随机变量，称为的方差的算术平方根叫做的标准差随机变量的方差与标准差都反映了随机变量取值的数学期望与方差产生的实际背景与初中平均数及样本方差这两个概念有关平均数„本方差以上两式中，出现的频率这与数学期望与方差的定义式致数学期望与方差的性质若，为随机变量，则，服从二项分布的随机变量的期望与方差若则，例从名男生和名女生中任选人参加演讲比赛，设随机变量