慈祥和蔼爽朗找近义词留念步伐分解理解合影分自然段读课文，要求正确通顺。

评议学习课文第自然段。

指名读思考为什么“我”觉得真幸运“我”的回爷”个比个声调要高，声音要响亮。

指名读描写邓爷碑外貌的句子，进步理解“慈祥和蔼”的意思。

想想邓小平的话应该怎么读和蔼可亲我当时的心情怎样，该怎么读兴奋语调较高同桌练习分角色朗读。

指名分角色读，师生分角色读。

说说邓爷爷对“我”的希望是什么有感情地朗读第自然段。

学习第自然段。

自由读，思考这张珍贵的照片是怎样照成的交流讨论。

指名回答邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念。

当时“我”的心情又怎样出示句子“千里马，和爷爷照张相好不好”我太高兴了，连忙转身对妈妈说“妈妈，我要和爷爷照相！我要„„”学生尝试朗读。

通过朗读交流邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢我的话兴奋激动语速较快，语调较高。

指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地笑”，有感情地朗读第自然段。

小结。

这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的作业。

完成课堂作业题。

第课时教学目标能有感情地朗读全文，进步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。

能按事情发展顺序给课文分段。

二教学过程复习听写幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵有感情地朗读全文。

读课后练习的句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。

听全文录音，细细体会人物的感情语调语速重音的变化。

自由朗读全文，同桌互相听听，评评。

指名挑选自己认为读得最好的段课文，读读。

有感情读全文，指名读，齐读。

再次回顾教学提示，教师小结。

分段训练。

课文是按照什么顺序写的课文的第自然段和下文有什么关系倒叙，般作为段分段。

交流反馈。

指导课堂作业第题。

审题，明确要求。

自由读，体会两句意思不同。

指名说“直原来也”在句子中的作用。

读好第句话。

作业听写生字词语。

板书幸福的回忆每当„„就„„自豪听说邓爷爷来激动急切热爱之情亲切交谈合影留念幸福“幸福的回忆”说课稿教学目标初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音停顿速度语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第题中的个句子。

学会本课个生字，掌握“汇聚慈祥和蔼爽朗珍贵”等词语。

能按事情发展的顺序给课文分段。

感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二教学重点与难点教学重点学会体会人物感情，有感情朗读课文。

教学难点正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音停顿速度语调表达出来。

三教学准备录音机课文录音磁带课文插图。

四教学时间课时第课时教学目标学会本课个生字到小作者“幸福”的原因。

自学课文。

读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。

划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第题。

检查自学。

认读生字词语，正音，重点检查“慈忍蔼”的字音。

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵理解部分词语的意思。

查字典理解课堂作业汇聚慈祥和蔼爽朗找近义词留念步伐分解理解合影分自然段读课文，要求正确通顺。

评议学习课文第自然段。

指名读思考为什么“我”觉得小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。

教师激情导人。

画面中的小朋友是位幸运的小朋友，当他岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷和蔼爽朗”等词语的意思。

理解课文第自然段，并能有感情地朗读。

初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。

二教学过程谈话揭题。

看课文插图谈话。

你们认识画面上的这位老人吗简介邓小平他抱着的这位读课文。

教学难点正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音停顿速度语调表达出来。

三教学准备录音机课文录音磁带课文插图。

四教学时间课时第课时教学目标学会本课个生字，理解“汇聚慈祥学会本课个生字，掌握“汇聚慈祥和蔼爽朗珍贵”等词语。

能按事情发展的顺序给课文分段。

感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二教学重点与难点教学重点学会体会人物感情，有感情朗激动急切热爱之情亲切交谈合影留念幸福“幸福的回忆”说课稿教学目标初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音停顿速度语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第题中的个句子。

导课堂作业第题。

审题，明确要求。

自由读，体会两句意思不同。

指名说“直原来也”在句子中的作用。

读好第句话。

作业听写生字词语。

板书幸福的回忆每当„„就„„自豪听说邓爷爷来课文，读读。

有感情读全文，指名读，齐读。

再次回顾教学提示，教师小结。

分段训练。

课文是按照什么顺序写的课文的第自然段和下文有什么关系倒叙，般作为段分段。

交流反馈。

指读全文。

读课后练习的句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。

听全文录音，细细体会人物的感情语调语速重音的变化。

自由朗读全文，同桌互相听听，评评。

指名挑选自己认为读得最好的段作业。

完成课堂作业题。

第课时教学目标能有感情地朗读全文，进步体会作者热爱邓小平爷爷的感情。

能按事情发展顺序给课文分段。

二教学过程复习听写幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵有感情地朗流邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢我的话兴奋激动语速较快，语调较高。

指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地笑”，有感情地朗读第自然段。

小结。

这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念。

当时“我”的心情又怎样出示句子“千里马，和爷爷照张相好不好”我太高兴了，连忙转身对妈妈说“妈妈，我要和爷爷照相！我要„„”学生尝试朗读。

通过朗读交调较高同桌练习分角色朗读。

指名分角色读，师生分角色读。

说说邓爷爷对“我”的希望是什么有感情地朗读第自然段。

学习第自然段。

自由读，思考这张珍贵的照片是怎样照成的交流讨论。

指名回答觉得真幸运“我”的回爷”个比个声调要高，声音要响亮。

指名读描写邓爷碑外貌的句子，进步理解“慈祥和蔼”的意思。

想想邓小平的话应该怎么读和蔼可亲我当时的心情怎样，该怎么读兴奋语部分词语的意思。

查字典理解课堂作业汇聚慈祥和蔼爽朗找近义词留念步伐分解理解合影分自然段读课文，要求正确通顺。

评议学习课文第自然段。

指名读思考为什么“我”带拼音的生字多读几遍，识记字形。

划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第题。

检查自学。

认读生字词语，正音，重点检查“慈忍蔼”的字音。

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵理解此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那段幸福的往事。

出示课题幸福的回忆有感情读课题听课文录音，思考小作者回忆了什么事讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

自学课文。

读通课文，面中的小朋友是位幸运的小朋友，当他岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此面中的小朋友是位幸运的小朋友，当他岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那段幸福的往事。

出示课题幸福的回忆有感情读课题听课文录音，思考小作者回忆了什么事讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

自学课文。

读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。

划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第题。

检查自学。

认读生字词语，正音，重点检查“慈忍蔼”的字音。

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵理解部分词语的意思。

查字典理解课堂作业汇聚量增大，病响农作物的生长。

在日本的恶臭法中，已确定的种恶臭物质中，就有种与畜牧业密切相关。

传播人畜共患病。

由于畜禽粪便中的污染物含有大量的病源微生物寄生虫及孳生的蚊蝇，会使环境中病源种类增多，菌量增大，病原体和寄生虫大量繁殖，导致人畜传染病蔓延。

由动物传染给人的人畜共患病有多种，这些人畜共患病的载体主要是畜禽粪便及排泄物。

不少畜禽养殖场与居民稠密区混杂，旦发生疫情，后果不堪设想。

影响社会稳定。

日趋严重的畜禽养殖污染导致的投诉日益增多，纠纷不断发生，已成为农村和城市不稳定因素之。

分析畜禽养殖污染日趋严重的原因，是对畜禽养殖业的环境管理薄弱，缺乏统规划布局，导致畜禽养殖场选址布局和规模的随意性缺乏监督管理的力度，致使的养殖场没有经过环境影响评价，以上养殖场连最起码的干湿分离粪便与冲洗水分开污染防治措施都没有采取，左右的规模化养殖场缺少必要的污染治理投资。

二是畜禽养殖废渣的综合利用研究推广不够，养殖业与种植业没有很好结合起来，加之农村耕作方式的变化，农民用化肥代替了农家肥，致使农家肥这个宝贵的资源成了污染源。

治理畜禽粪便污染是实施农业可持续发展战略的要求。

实施可持续发展战略是我国的基本国策，可持续发展要求在经济发展的同时，治理环境污染，改善和提高环境质量。

我国规模化养殖业的快速发展是以牺牲环境为代价的，这种发展模式是不可持续的，不符合可持续发展战略的要求。

通过“能环工程”建设，在治理环境污染的同时，促进畜禽粪便的资源化利用，既解决污染问题，又改善土壤质量，从而达到农业可持续发展的目标。

对畜禽养殖场废弃物的综合利用，是控制规模化畜禽养殖污染发展生态农业的有效途径。

我国政府在“年远景规划”和“中国世纪议程”中，都将发展生态农业利用农村能源和保护农村环境放到了重要位置。

畜禽养殖业作为我国农业四大支柱产业之，在规模化发展的同时，必须着手开展畜禽粪便的处理和资源化利用，这既是实施可持续发展战略的要求，也是全国生态环境建设的个重要组成部分。

国内外的实践和研究证明，土壤结构破坏地力下降与水资源肥源能源的短缺和失调密切相关，成为“高产高效优质”农业发展的制约因素。

中国农业大学孙金世教授提出的“养殖种植加工沼气肥料”五环产业并举和互补的生态农业良性循环模式，是实施资源合理开发利用生态环境保护两大战略目标，促进农业走向产业化，并获得增值效益的切实可行的有效途径。

实施“种养加沼肥”五环产业并举的关键是变单环技术为组合链条技术，集大成于体，提高农业生产的环境质量，合理调整生产过程中的相互关系，使个生产过程中的排泄物废弃物转变为另个生产过程的输入物原料资源