以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。四在地理教学过程中要地图化没有地图就没有地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生创新意识实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段史就离不开地图和地理知识，语文体育美术外语数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。句话，我们每个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图景观图统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教养其地理思维的主要手段史就离不开地图和地理知识，语文体育美术外语数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。句话，我们每个人的生存和发展，也是离不开地图这个性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培没有地图就没有地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生创新意识实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。四在地理教学过程中要地图化闻法说毛泽东主席在世时，有天，在他的书房会见了位美国友人戴勒时，戴勒在盯看着主席，句话都不说，主席见后就说，你为什么老盯看我。这时戴勒说，你具有付东方人的脸。主席听后直言，我是代表中国人的脸论来代替讲，用翻图来代替翻书。虽然是字之差，这也代表着地理课堂的实质进步的面。在实际地理课堂教学中行之有效的引入新课的新方法是多种多样的。如在学习世界人种时，我引入故事趣把师生互动的地理教学活动引向老师讲学生听的单向活动。还有种是翻书法，即同学们请把书翻到„„页，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用学习或讨境引入由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。种是讲法，即同学们，今天我们讲„„，同学们，现在老师讲„„，这样就的学生的设想的同时，教师话锋转假如全班半的同学住在这几字形地区，是否同意他的建议，为什么由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃又深入，对师生有很大受益。三在新课地理要有情而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。可是，学生的想法很幼稚，而出乎任课教师的意料。但教师没有指责嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级班上课时，提出这样的问题时，有男生举手发言，本正经地提出将黄河几字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。地理新闻点评活动地理角色扮演活动等。要注意有适当的教学民主。在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流黄河时，提出面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理的问题，学生围教学的课堂含义广义化，包括般意义上的网络课堂。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动渠道。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生互动教学引入地理课堂，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。并且将地理课堂于学习的原因之，不能搞堂式，要发扬民主。二在地理教学中应用互动教学法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言诙谐与幽默机敏的教学智慧可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，愉快仍然是学生乐于语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言诙谐与幽默机敏的教学智慧可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，愉快仍然是学生乐于学习的原因之，不能搞堂式，要发扬民主。二在地理教学中应用互动教学法现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯渠道。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生互动教学引入地理课堂，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。并且将地理课堂教学的课堂含义广义化，包括般意义上的网络课堂。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动地理新闻点评活动地理角色扮演活动等。要注意有适当的教学民主。在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流黄河时，提出面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级班上课时，提出这样的问题时，有男生举手发言，本正经地提出将黄河几字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。可是，学生的想法很幼稚，而出乎任课教师的意料。但教师没有指责嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋转假如全班半的同学住在这几字形地区，是否同意他的建议，为什么由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃又深入，对师生有很大受益。三在新课地理要有情境引入由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。种是讲法，即同学们，今天我们讲„„，同学们，现在老师讲„„，这样就把师生互动的地理教学活动引向老师讲学生听的单向活动。还有种是翻书法，即同学们请把书翻到„„页，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用学习或讨论来代替讲，用翻图来代替翻书。虽然是字之差，这也代表着地理课堂的实质进步的面。在实际地理课堂教学中行之有效的引入新课的新方法是多种多样的。如在学习世界人种时，我引入故事趣闻法说毛泽东主席在世时，有天，在他的书房会见了位美国友人戴勒时，戴勒在盯看着主席，句话都不说，主席见后就说，你为什么老盯看我。这时戴勒说，你具有付东方人的脸。主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。四在地理教学过程中要地图化没有地图就没有地理学，所以地图教学是地理教育中培养学生创新意识实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段史就离不开地图和地理知识，语文体育美术外语数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。句话，我们每个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图景观图统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察记忆想象演绎分析比较判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为位好的地理教师，也就是说，不懂地理的教师。而些地理教师不愿用不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中普遍存在的死记硬背现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。五在地理教学评价中应重视能力化地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价