株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷观察，才掌握了的规律！竺爷爷小男孩两第朵精确变化气候院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次院墙旁的气候的变化规律。请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了件什么事情第朵杏花主要讲了在邻居家的帮助下，次观察杏花开放的时间，最终掌握了杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的在文中起什么作用第段竺可桢要知道第朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因第二段第三段第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了标出小节号，难读的句子多读几遍。柱泛仰皱曾确估掌株泛出仰起脸吹皱曾经精确估计掌握明媚程度郑重兴冲冲绽开大概规律顷刻间相信你会读！分段提示想想课文写了竺可桢几次看杏花的情景文中最后个自然段人分别是是谁他们在讨论什么问题竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。自读要求轻声自读课文两遍。画出生字词，结合生字表读准字音”“是第朵吗”“是。”竺爷爷，立即走到前院顷刻间像年轻了几十岁兴冲冲地快步竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子清明节。第朵杏花图上画的什么花谁能看图说说花的样子画上的自豪地说“刚才。”竺爷爷半信半疑地问“是第朵吗”小孩子肯定地说“是。”给括号里加上合适的词语，读读。“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候”“刚才地说“是。”第二次第二次窗外个小孩子急切的声音“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷奇怪地问“什么事情啊”小孩子高兴地说“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷激动地问“什么时候”小孩子孩的声音“竺爷爷！竺爷爷！”•竺爷爷地问“什么事情啊”•孩子地说“竺爷爷，杏花开啦！”•竺爷爷地问“什么时候”•孩子地说“刚才。”•竺爷爷地问“是第朵吗”•孩子小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。第二次“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候”“刚才。”“是第朵吗”“是。”给括号里加上合适的词语，读读。•忽然听见窗外个小开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来时间像飞箭，转眼又是年。春风吹绿了柳梢，吹青了弯下腰来”你体会出了什么“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放吗”第次去掉这个词语读读，比较下。“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来“爷爷，您又来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放吗”第次从“开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”候院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花事情第朵杏花主要讲了在邻居家的帮助下，次观察杏花开放的时间，最终掌握了杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的观察，才掌握了的规律！竺爷爷小男孩两第朵精确变化气候事情第朵杏花主要讲了在邻居家的帮助下，次观察杏花开放的时间，最终掌握了杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的观察，才掌握了的规律！竺爷爷小男孩两第朵精确变化气候院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来“爷爷，您又来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放吗”第次从“弯下腰来”你体会出了什么“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放吗”第次去掉这个词语读读，比较下。“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来时间像飞箭，转眼又是年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。第二次“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候”“刚才。”“是第朵吗”“是。”给括号里加上合适的词语，读读。•忽然听见窗外个小孩的声音“竺爷爷！竺爷爷！”•竺爷爷地问“什么事情啊”•孩子地说“竺爷爷，杏花开啦！”•竺爷爷地问“什么时候”•孩子地说“刚才。”•竺爷爷地问“是第朵吗”•孩子地说“是。”第二次第二次窗外个小孩子急切的声音“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷奇怪地问“什么事情啊”小孩子高兴地说“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷激动地问“什么时候”小孩子自豪地说“刚才。”竺爷爷半信半疑地问“是第朵吗”小孩子肯定地说“是。”给括号里加上合适的词语，读读。“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候”“刚才。”“是第朵吗”“是。”竺爷爷，立即走到前院顷刻间像年轻了几十岁兴冲冲地快步竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子清明节。第朵杏花图上画的什么花谁能看图说说花的样子画上的人分别是是谁他们在讨论什么问题竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。自读要求轻声自读课文两遍。画出生字词，结合生字表读准字音。标出小节号，难读的句子多读几遍。柱泛仰皱曾确估掌株泛出仰起脸吹皱曾经精确估计掌握明媚程度郑重兴冲冲绽开大概规律顷刻间相信你会读！分段提示想想课文写了竺可桢几次看杏花的情景文中最后个自然段在文中起什么作用第段竺可桢要知道第朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因第二段第三段第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了件什么事情第朵杏花主要讲了在邻居家的帮助下，次观察杏花开放的时间，最终掌握了杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的观察，才掌握了的规律！竺爷爷小男孩两第朵精确变化气候院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次“爷爷，您来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来“爷爷，您又来看花啦”那孩候院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第次院墙旁的株杏树泛出片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来“爷爷，您又来看花啦”那孩子仰起脸来天真地问开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问“你知道杏花是哪天开放吗”第次从“开了。”说着，竺爷爷，问，“你知道杏花是哪天开放的吗”“哪天今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第朵是哪天开的。”竺爷爷补充了句。又习惯地弯下腰来时间像飞箭，转眼又是年。春风吹绿了柳梢，吹青了孩的声音“竺爷爷！竺爷爷！”•竺爷爷地问“什么事情啊”•孩子地说“竺爷爷，杏花开啦！”•竺爷爷地问“什么时候”•孩子地说“刚才。”•竺爷爷地问“是第朵吗”•孩子自豪地说“刚才。”竺爷爷半信半