很大，这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。

小组合作小组合作朗读自然段找出描写包公神态动作和语言的语句，用“﹏”画出来，读读，做批注写下自己的体会。

差别有多大找出描写两头驴的词句用画起来。

•这头驴是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别起因经过结果给课文加三个小标题。

•驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是头毛色难看的瘦驴了！再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢两头驴的有感情地朗读课文，继续学习抓住关键词句理解课文内容的能力。

•通过语言动作神情描写体会包公思想品质。

自学提示•丢驴告驴•审驴•得驴默读课文说说课文讲了件什么事请你围绕“驴”字按照事情的就感到害怕。

当时的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。

“公”是古人对人的种尊称，他原名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明，善于断案，因此他还有个名字叫“包青天”。

还有个外号叫“包黑炭”。

学习目标••驴不会说话，他怎样审驴的•审驴的结果又如何呢包青天包拯包拯公元年，字希仁，庐州府合肥今肥东县人。

由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字，班级展示。

温馨提示注意角色的分配和合作要联系故事情节，体会角色说话时的神态动作和心情角色的语言可以根据自己的理解适当改动。

北师大版四年级语文下册包公审驴解题质疑•包公为什么要审驴的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛”那个家伙听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。

原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。

小组内合作表演课本剧屠宰的。

但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。

那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。

第二天，衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。

包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝声说“好大胆痛，就赶到衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。

这个无头案该往哪里去查呢包拯想了下，就跟告状的农民说“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。

”农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自检测丢驴告驴审驴得驴爱驴包公瘦驴沉着冷静足智多谋计谋包公审案的故事有次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴看，原来牛的舌头被人割掉了。

这个农民又气又心根据课文内容填空。

本文记叙了刘五的被人偷换成头瘦驴后报了案，运用了智慧，从身上找到突破口，巧妙地破了案。

赞扬了包公是位的人，也告诉我们应该用在正确的地方。

课堂那个偷驴的贼也使用了计谋，他使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉住了，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能“聪明反被聪明误”。

思维延伸请写出课文主要内容的小标题。

了想，把惊堂木拍，大声喊道„„”说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。

•“赶紧把嘴套给驴套上为有效的手段。

小组讨论本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢结果怎样呢才到衙门状告毛驴的。

小组合作小组合作朗读自然段找出描写包公神态动作和语言的语句，用“﹏”画出来，读读，做批注写下自己的体会。

包公是怎样审驴的然后交流。

•“包公了解了案情，皱着眉头想是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别很大，这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是头毛色难看的瘦驴了！再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢两头驴的差别有多大找出描写两头驴的词句用画起来。

•这头驴是子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是头毛色难看的瘦驴了！再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢两头驴的差别有多大找出描写两头驴的词句用画起来。

•这头驴是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别很大，这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。

小组合作小组合作朗读自然段找出描写包公神态动作和语言的语句，用“﹏”画出来，读读，做批注写下自己的体会。

包公是怎样审驴的然后交流。

•“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木拍，大声喊道„„”说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。

•“赶紧把嘴套给驴套上为有效的手段。

小组讨论本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢结果怎样呢那个偷驴的贼也使用了计谋，他使用“偷梁换柱”的计谋，结果被捉住了，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能“聪明反被聪明误”。

思维延伸请写出课文主要内容的小标题。

根据课文内容填空。

本文记叙了刘五的被人偷换成头瘦驴后报了案，运用了智慧，从身上找到突破口，巧妙地破了案。

赞扬了包公是位的人，也告诉我们应该用在正确的地方。

课堂检测丢驴告驴审驴得驴爱驴包公瘦驴沉着冷静足智多谋计谋包公审案的故事有次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴看，原来牛的舌头被人割掉了。

这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。

这个无头案该往哪里去查呢包拯想了下，就跟告状的农民说“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。

”农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。

但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。

那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。

第二天，衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。

包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝声说“好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛”那个家伙听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。

原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。

小组内合作表演课本剧，班级展示。

温馨提示注意角色的分配和合作要联系故事情节，体会角色说话时的神态动作和心情角色的语言可以根据自己的理解适当改动。

北师大版四年级语文下册包公审驴解题质疑•包公为什么要审驴•驴不会说话，他怎样审驴的•审驴的结果又如何呢包青天包拯包拯公元年，字希仁，庐州府合肥今肥东县人。

由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。

当时的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。

“公”是古人对人的种尊称，他原名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明，善于断案，因此他还有个名字叫“包青天”。

还有个外号叫“包黑炭”。

学习目标•有感情地朗读课文，继续学习抓住关键词句理解课文内容的能力。

•通过语言动作神情描写体会包公思想品质。

自学提示•丢驴告驴•审驴•得驴默读课文说说课文讲了件什么事请你围绕“驴”字按照事情的起因经过结果给课文加三个小标题。

•驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是头毛色难看的瘦驴了！再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢两头驴的差别有多大找出描写两头驴的词句用画起来。

•这头驴是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别很大，这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，才到衙门状告毛驴的。

小组合作小组合作朗读自然段找出描写包公神态动作和语言的语句，用“﹏”画出来，读读，做批注写下自己的体会。

包公是怎样审驴的然后交流。

•“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木拍，大声喊道„„”说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。

•“是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别很大，这里运用了对比的手法，说明刘五是在万般无奈的情况下，了想，把惊堂木拍，大声喊道„„”说明包公经过思考，已找到了办案的方法，这说明他思维敏捷，才智过人。

•“赶紧把嘴套给驴套上为有效的手段。

小组讨论本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了呢结果怎样呢根据课文内容填空。

本文记叙了刘五的被人偷换成头瘦驴后报了案，运用了智慧，从身上找到突破口，巧妙地破了案。

赞扬了包公是位的人，也告诉我们应该用在正确的地方。

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这个无头案该往哪里去查呢包拯想了下，就跟告状的农民说“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。

”农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛”那个家伙听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实供认是他干的。

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由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字有感情地朗读课文，继续学习抓住关键词句理解课文内容的能力。

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自学提示•丢驴告驴•审驴•得驴默读课文说说课文讲了件什么事请你围绕“驴”字按照事情的差别有多大找出描写两头驴的词句用画起来。

•这头驴是刘五唯的财产，因此，刘五像爱护珍宝样爱护它。

他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了个漂亮辔头。

毛色发亮毛色难看为了突出两头驴差别