个小毛球。

运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情花开了，就像花睡醒了。

鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

虫子叫了，就像虫子在说话。

运用了排比拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣质疑交流。

学生五教学过程赏析第自然段教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。

读出你喜欢的句子，并说明原因。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到朵花上，圆圆的就像字词。

通过朗读及字词学习谈谈初读课文后的感受。

二品读感悟我家有个大花园，这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂，样样都有。

学习第自然段，指名读。

分析这是全文的个总起句，起到了开启下文的作用的勃勃生机，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

三教学重难点有感情地朗读课文，并背诵。

了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。

四教法与学法自主合作交流法朗读感悟法回顾导入听写生童的种天真烂漫的心理。

课文分析二教学目标知识与技能会认本课个生字，辨析多音字“蚂”。

过程与方法能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

情感态度与价值观让学生感受大花园篇课文，本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。

我家的大花园向我们描绘了幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿，他们眼中的活了是“复活，苏醒，活动”，大花园里除了课文中提到的事物是自由的，他们更是把自己家里菜园中的蔬菜昆虫都列举出来说成是自由的。

谢谢我家的大花园我家的大花园是湘教版四年级上册第单元第二动其积极性。

学生的朗读水平有待提高，以后应更加关注学生的朗读，训练朗读能力。

学生对于修辞手法的理解比较好，也能体会其在课文中的作用。

对于“活了”“自由”这些词的理解，学生的思维超过了我的想象之外人闻到了我发出的香味，立马为我浇水施肥，让我变得更加美丽，让人们都喜欢小主人种的花。

我希望我还能更加美丽，给这个花园添加些香气。

教学反思仿写句式时，只有小部分人充分发散思维，还有部分人没有调蜜蜂都会到我身上来采蜜，这样，我就可以长得更快，长得更美丽。

有时候，那些和我样美丽的蝴蝶飞来飞去，就像在跳舞。

蚂蚱停在嫩绿的小草上，摇呀摇，摇呀摇，就像在荡秋千。

我还会发出淡淡的清香，沁人肺腑，小主家都走了，他们要到谁家去月亮也不知道。

只是天空黑黑的，又高又远。

片段三我是朵花我是花园里的朵美丽的小花。

每天，这个花园里都会有个小主人来玩耍。

这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂那些可爱的小蚂蚱也来了。

这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起来，蚂蚱蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。

大家快乐地跳着跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了，大我是花园里的朵花我是花园里的朵花，是小主人把我种在了花园里。

我身边有小草丝瓜玉米，样样都有。

你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业也就是花粉，当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶蜻蜓教师巡视。

教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。

“切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

了。

我想我能生活在这花园里，还有这么多小伙伴，我真的好幸福。

片段二片段二开了，就像花睡醒了。

鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

虫子叫了，就像虫子在说话。

运用了排比拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣质疑交流。

学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论交流，读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。

读出你喜欢的句子，并说明原因。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到朵花上，圆圆的就像个小毛球。

运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情花悟我家有个大花园，这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂，样样都有。

学习第自然段，指名读。

分析这是全文的个总起句，起到了开启下文的作用五教学过程赏析第自然段教师指导，师生共议，通过多种朗读悟我家有个大花园，这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂，样样都有。

学习第自然段，指名读。

分析这是全文的个总起句，起到了开启下文的作用五教学过程赏析第自然段教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。

读出你喜欢的句子，并说明原因。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到朵花上，圆圆的就像个小毛球。

运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情花开了，就像花睡醒了。

鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

虫子叫了，就像虫子在说话。

运用了排比拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣质疑交流。

学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论交流，教师巡视。

教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。

“切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

了。

我想我能生活在这花园里，还有这么多小伙伴，我真的好幸福。

片段二片段二我是花园里的朵花我是花园里的朵花，是小主人把我种在了花园里。

我身边有小草丝瓜玉米，样样都有。

你看，蜜蜂又来检查作业了，我们的作业也就是花粉，当他们看见盛开的花时，就嗡嗡地飞来了，蝴蝶蜻蜓蚂蚱也来了。

这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起来，蚂蚱蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。

大家快乐地跳着跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了，大家都走了，他们要到谁家去月亮也不知道。

只是天空黑黑的，又高又远。

片段三我是朵花我是花园里的朵美丽的小花。

每天，这个花园里都会有个小主人来玩耍。

这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂那些可爱的小蜜蜂都会到我身上来采蜜，这样，我就可以长得更快，长得更美丽。

有时候，那些和我样美丽的蝴蝶飞来飞去，就像在跳舞。

蚂蚱停在嫩绿的小草上，摇呀摇，摇呀摇，就像在荡秋千。

我还会发出淡淡的清香，沁人肺腑，小主人闻到了我发出的香味，立马为我浇水施肥，让我变得更加美丽，让人们都喜欢小主人种的花。

我希望我还能更加美丽，给这个花园添加些香气。

教学反思仿写句式时，只有小部分人充分发散思维，还有部分人没有调动其积极性。

学生的朗读水平有待提高，以后应更加关注学生的朗读，训练朗读能力。

学生对于修辞手法的理解比较好，也能体会其在课文中的作用。

对于“活了”“自由”这些词的理解，学生的思维超过了我的想象之外，他们眼中的活了是“复活，苏醒，活动”，大花园里除了课文中提到的事物是自由的，他们更是把自己家里菜园中的蔬菜昆虫都列举出来说成是自由的。

谢谢我家的大花园我家的大花园是湘教版四年级上册第单元第二篇课文，本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。

我家的大花园向我们描绘了幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的种天真烂漫的心理。

课文分析二教学目标知识与技能会认本课个生字，辨析多音字“蚂”。

过程与方法能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

情感态度与价值观让学生感受大花园的勃勃生机，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

三教学重难点有感情地朗读课文，并背诵。

了解作者的表达方法，感受大花园的勃勃生机。

四教法与学法自主合作交流法朗读感悟法回顾导入听写生字词。

通过朗读及字词学习谈谈初读课文后的感受。

二品读感悟我家有个大花园，这花园里有蝴蝶蜻蜓蚂蚱蜜蜂，样样都有。

学习第自然段，指名读。

分析这是全文的个总起句，起到了开启下文的作用五教学过程赏析第自然段教师指导，师生共议，通过多种朗读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。

读出你喜欢的句子，并说明原因。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到朵花上，圆圆的就像个小毛球。

运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情花开了，就像花睡醒了。

鸟飞了，就像鸟上天玩去了。

虫子叫了，就像虫子在说话。

运用了排比拟人的修辞手法，文章语言更加生动有趣质疑交流。

学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论交流，教师巡视。

教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。

“切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎读方式，如赛读，分组组，男女生读来体会课文优美句子。

读出你喜欢的句子，并说明原因。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到朵花上，圆圆的就像个小毛球。

运用了比喻的修辞手法，读出作者的喜悦之情花教师巡视。

教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论。

“切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

了。

我想我能生活在这花园里，还有这么多小伙伴，我真的好幸福。

片段二片段二蚂蚱也来了。

这时，我看见了蝴蝶飞舞，蜻蜓跳了起来，蚂蚱蜜蜂也跳了起来，小草和我也动了起来，风姐姐看见了，也来跳舞了，小主人看见了，也跳起舞来。

大家快乐地跳着跳着，不知不觉就天黑了，风姐姐走了，大蜜蜂都会到我身上来采蜜，这样，我就可以长得更快，长得更美丽。

有时候，那些和我样美丽的蝴蝶飞来飞去，就像在跳舞。

蚂蚱停在嫩绿的小草上，摇呀摇，摇呀摇，就像在荡秋千。

我还会发出淡淡的清香，沁人肺腑，小主动其积极性。