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应做到细致真实。
习作指导•回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣给自己留下最深刻印象的来写。
提示想想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色•二选定材料后，要善于采。
节俭的张先生思考作者怎样表现张先生的节俭的个性动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。
•语言描写，人物的语言要符合人物的身份•心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中或是难忘的事•要通过事件来表达自己的认识或感受。
•能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
首先拟定题目其次依据事件的起因经过结果。
编写提纲方法肖像描写动作描写语言描写心理描写肖像师临时接到开会的通知，给我们布置了作业。
”习作习作目标•以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。
通过对人物的语言动作神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
•可以是趣事有意义的事，到点，班级里的整体情况可以先介绍下。
“开始，教室里很安静，大家都在认真地写老师布置的作业。
会儿，几个调皮的学生说起话来，别的同学也跟着闹了起来。
”开篇很突然，老师为什么离开教室可以在前面增加“老”地装睡觉，气得班干部也不管了。
•“咚咚”，教室外想起了阵脚步声，难道是老师回来了大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。
门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。
唉，被他吓了跳。
大家又闹了由面。
•“啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。
可是谁会管他呢随他哭吧。
•会儿，几个班干部出来管了下，却不起什么作用。
李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼呼你！”会儿红，会儿紫，会儿煞白。
想象补白，学写细节•四行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明真实。
引以为戒当老师不在的时候•老师匆匆地走出了教室了嘲笑的眼光。
彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。
于是我又回到讲台上。
第次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老师的快感。
闭着眼睛甩着头自我陶醉呢。
“罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治歌声让大家的耳膜受伤。
”番话说得他无言以对，他的脸那群“应声虫”见势不妙早就溜之大吉了。
失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起来了，同学们也向他抛去边的几个男生也在应和着。
我暗暗地想大步走到他面前，微笑着说“彭大天王，今天心情不错，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般的起来，整个教室都成了他了敲讲台，又干咳了两声，示意他们不要吵闹。
可那群男生不仅没有安静，还聚在起唱起歌来。
看彭李彬，边唱着歌，边还模仿着歌星的模样旁则伏在桌子上做着美梦自学提示二体会“点”的描写从插图中选择你最感兴趣的个人或几个人进行细致的观察，想想他们在做什么由人物的动作表情想象出人物的语言。
面的描写这时候，同学们都活跃自学提示看图说话体会“面”的描写画面上有哪些人他们在干什么当时的情形怎样用上“有的有的有的”•有交头接耳有的起身离位，与同学高谈阔论有的因看到精彩文章而哈哈大笑有的又突出个人表现。
提示二记叙文的要素时间地点人物，事情的起因经过结果都要交代清楚。
•因为什么原因老师不在教室呢•开会临时有事听课学习•在时间上也有不同的会儿•节课段时间活场景，选最有情趣给自己留下最深刻印象的来写。
提示想想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色•二选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又活场景，选最有情趣给自己留下最深刻印象的来写。
提示想想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色•二选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。
提示二记叙文的要素时间地点人物，事情的起因经过结果都要交代清楚。
•因为什么原因老师不在教室呢•开会临时有事听课学习•在时间上也有不同的会儿•节课段时间自学提示看图说话体会“面”的描写画面上有哪些人他们在干什么当时的情形怎样用上“有的有的有的”•有交头接耳有的起身离位，与同学高谈阔论有的因看到精彩文章而哈哈大笑有的则伏在桌子上做着美梦自学提示二体会“点”的描写从插图中选择你最感兴趣的个人或几个人进行细致的观察，想想他们在做什么由人物的动作表情想象出人物的语言。
面的描写这时候，同学们都活跃起来，整个教室都成了他了敲讲台，又干咳了两声，示意他们不要吵闹。
可那群男生不仅没有安静，还聚在起唱起歌来。
看彭李彬，边唱着歌，边还模仿着歌星的模样旁边的几个男生也在应和着。
我暗暗地想大步走到他面前，微笑着说“彭大天王，今天心情不错，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般的歌声让大家的耳膜受伤。
”番话说得他无言以对，他的脸那群“应声虫”见势不妙早就溜之大吉了。
失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起来了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼光。
彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。
于是我又回到讲台上。
第次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老师的快感。
闭着眼睛甩着头自我陶醉呢。
“罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！”会儿红，会儿紫，会儿煞白。
想象补白，学写细节•四行文时，做到详略得当，情景生动，情趣健康，使场景生活化，把我们的感受表达得鲜明真实。
引以为戒当老师不在的时候•老师匆匆地走出了教室。
•“啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。
可是谁会管他呢随他哭吧。
•会儿，几个班干部出来管了下，却不起什么作用。
李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼呼”地装睡觉，气得班干部也不管了。
•“咚咚”，教室外想起了阵脚步声，难道是老师回来了大家赶紧回到自己的座位上，规规矩矩地坐好。
门开了，进来的不是老师，而是孙宇豪。
唉，被他吓了跳。
大家又闹了由面到点，班级里的整体情况可以先介绍下。
“开始，教室里很安静，大家都在认真地写老师布置的作业。
会儿，几个调皮的学生说起话来，别的同学也跟着闹了起来。
”开篇很突然，老师为什么离开教室可以在前面增加“老师临时接到开会的通知，给我们布置了作业。
”习作习作目标•以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。
通过对人物的语言动作神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
•可以是趣事有意义的事，或是难忘的事•要通过事件来表达自己的认识或感受。
•能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
首先拟定题目其次依据事件的起因经过结果。
编写提纲方法肖像描写动作描写语言描写心理描写肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
节俭的张先生思考作者怎样表现张先生的节俭的个性动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。
•语言描写，人物的语言要符合人物的身份•心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。
习作指导•回忆老师不在时我们曾经历的生活场景，选最有情趣给自己留下最深刻印象的来写。
提示想想，老师不在的时候，自己和小伙伴曾经扮演过怎样的角色•二选定材料后，要善于采用“点”“面”结合的方法来描写当时的场景，既渲染整体气氛，又突出个人表现。
提示二记叙文的要素时间地点人物，事情的起因经过结果都要交代清楚。
•因为什么原因老师不在教室呢•开会临时有事听课学习•在时间上也有不同的会儿•节课段时间自学提示看图说话体会“面”的描写画面上有哪些人他们在干什么当时的情形怎样用上“有的有的有的”•有交头接耳有的起身离位，与同学高谈阔论有的因看到精彩文章而哈哈大笑有的则伏在桌子上做着美梦自学提示二体会“点”的描写从插图中选择你最感兴趣的个人或几个人进行细致的观察，想想他们在做什么由人物的动作表情想象出人物的语言。
面的描写这时候，同学们都活跃起来又突出个人表现。
提示二记叙文的要素时间地点人物，事情的起因经过结果都要交代清楚。
•因为什么原因老师不在教室呢•开会临时有事听课学习•在时间上也有不同的会儿•节课段时间则伏在桌子上做着美梦自学提示二体会“点”的描写从插图中选择你最感兴趣的个人或几个人进行细致的观察，想想他们在做什么由人物的动作表情想象出人物的语言。
面的描写这时候，同学们都活跃边的几个男生也在应和着。
我暗暗地想大步走到他面前，微笑着说“彭大天王，今天心情不错，唱起歌来啦，可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般的了嘲笑的眼光。
彭李彬自觉无趣，只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。
于是我又回到讲台上。
第次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老师的快感。
闭着眼睛甩着头自我陶醉呢。
“罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治。
•“啪”，不知谁把王琪带来喝水用的杯子碰碎了，王琪又开始“泪流成河”了。
可是谁会管他呢随他哭吧。
•会儿，几个班干部出来管了下，却不起什么作用。
李小虎不仅置之不理，还趴在桌子上“呼呼到点，班级里的整体情况可以先介绍下。
“开始，教室里很安静，大家都在认真地写老师布置的作业。
会儿，几个调皮的学生说起话来，别的同学也跟着闹了起来。
”开篇很突然，老师为什么离开教室可以在前面增加“老或是难忘的事•要通过事件来表达自己的认识或感受。
•能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
首先拟定题目其次依据事件的起因经过结果。
编写提纲方法肖像描写动作描写语言描写心理描写肖像。
节俭的张先生思考作者怎样表现张先生的节俭的个性动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。
•语言描写，人物的语言要符合人物的身份•心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而
29六年级语文下册 习作二《当老师不在场的时候》课件2 苏教版文档
