重于色彩鲜艳，花样繁多。

杜撰没有根据地编造。

高深莫测高深的程度无法测度指无法知其奥秘。

神志知觉和理智。

误区警示“神志”和“神智”是组易混词。

这两个词语都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的区别。

“神志”指知觉和理智，如“神志不清”“神智”，精神智慧，如“好书益人神智”。

背景助读知识梳理自鸣得意自己表示很得意。

多含贬义。

湮没埋没。

畏葸畏惧。

刨根究底比喻追究底细。

误区警示“刨根究底”和“归根结蒂”意思相近，区别在于，前者在于“追究”“追问”，后者在于“总结”“归结为”。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二目标理清结构，把握内容作者在文中指出，在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为个理论物理学家，是哪两件事提示童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。

童年听过有关爱因斯坦的故事。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二“鲤鱼科学家”论物理学家的风格。

多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思本文布局谋篇重点突出，详略得当。

在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和后来建立实验室的事例，突出他成长中阶段的经历时，作者又按照事理的先后顺序安排材料，先写自己是怎样阅读大量的理论著作的，然后写自己着手“原子对撞机”的实验，是先理论后实践。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了名理“趣事”和高中阶段的做法，这两件事是按照时间顺序安排材料的。

而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，作者在处理上又别具匠心，采用了并列的结构方式，让我们明白想象力和兴趣对于个人成长的重要性。

在记叙高的故事兴趣高中时的做法广泛地阅读相关书籍理论基础着手建造原子对撞机实践能力多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思别具匠心的结构与选材文章的题目是名物理学家的教育历程，叙述的主要事件是童年的得到基本数据，假说就不能确立。

作者叙述自己建造云室制造电子感应加速器等，都是在向我们说明实验精神的重要。

我的观点多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思历程童年的两件事“鲤鱼科学家”的故事想象力爱因斯坦己对爱因斯坦遗留的未完成问题的痴迷探究，正是这种孜孜以求的精神，才引导作者步步走进了理论物理的殿堂。

观点三实验精神。

有了想象力，有了兴趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能该是怎样的人提示理的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴续表观点二兴趣。

个真正的科学工作者，对科学的探究兴趣不可或缺，作者在自己的成长经历中，记叙了自是什么他桌上论文的内容是什么什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二在作者心中，“理论物理学家”应。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二目标二体会作者的科学精神与品格“我决定要对这秘密刨根究底，纵然为此而必须成为名理论物理学家也在所不辞”，“这秘密”具体是指什么提示他未完成的工作家”对世界的认识说明什么提示说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处超出人类理解力的自然存在，人类就拒绝承认只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式，思想保守和固执的事情”。

“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另个世界的存在，而“鱼类”却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二作者想通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的提示水池之外看不见的世界没有科学意义。

它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。

“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”，是“可怖理解力，并且引导他成为个理论物理学家，是哪两件事提示童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。

童年听过有关爱因斯坦的故事。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二“鲤鱼科学蒂”意思相近，区别在于，前者在于“追究”“追问”，后者在于“总结”“归结为”。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二目标理清结构，把握内容作者在文中指出，在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的神志不清”“神智”，精神智慧，如“好书益人神智”。

背景助读知识梳理自鸣得意自己表示很得意。

多含贬义。

湮没埋没。

畏葸畏惧。

刨根究底比喻追究底细。

误区警示“刨根究底”和“归根结莫测高深的程度无法测度指无法知其奥秘。

神志知觉和理智。

误区警示“神志”和“神智”是组易混词。

这两个词语都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的区别。

“神志”指知觉和理智，如“斓形容色彩丰富，鲜艳。

误区警示“五彩斑斓”和“五光十色”是组近义词，但词义的侧重点不同。

“五彩斑斓”，侧重于色彩丰富“五光十色”，侧重于色彩鲜艳，花样繁多。

杜撰没有根据地编造。

高深莫斓形容色彩丰富，鲜艳。

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“五彩斑斓”，侧重于色彩丰富“五光十色”，侧重于色彩鲜艳，花样繁多。

杜撰没有根据地编造。

高深莫测高深的程度无法测度指无法知其奥秘。

神志知觉和理智。

误区警示“神志”和“神智”是组易混词。

这两个词语都表示人的精神状态，都是名词，但在词义上有细微的区别。

“神志”指知觉和理智，如“神志不清”“神智”，精神智慧，如“好书益人神智”。

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童年听过有关爱因斯坦的故事。

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它们为睡莲自己能够运动而困惑不解，以“神秘力”来掩饰自己的无知。

“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”被认为是“奇迹”，是“可怖的事情”。

“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另个世界的存在，而“鱼类”却认为是胡说八道，荒谬绝伦，违背了它们的“自然规律”。

问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么提示说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处超出人类理解力的自然存在，人类就拒绝承认只愿意承认那些看得见摸得着的事物，不肯改变思考问题的方式，思想保守和固执。

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个真正的科学工作者，对科学的探究兴趣不可或缺，作者在自己的成长经历中，记叙了自己对爱因斯坦遗留的未完成问题的痴迷探究，正是这种孜孜以求的精神，才引导作者步步走进了理论物理的殿堂。

观点三实验精神。

有了想象力，有了兴趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。

作者叙述自己建造云室制造电子感应加速器等，都是在向我们说明实验精神的重要。

我的观点多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思历程童年的两件事“鲤鱼科学家”的故事想象力爱因斯坦的故事兴趣高中时的做法广泛地阅读相关书籍理论基础着手建造原子对撞机实践能力多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思别具匠心的结构与选材文章的题目是名物理学家的教育历程，叙述的主要事件是童年的“趣事”和高中阶段的做法，这两件事是按照时间顺序安排材料的。

而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，作者在处理上又别具匠心，采用了并列的结构方式，让我们明白想象力和兴趣对于个人成长的重要性。

在记叙高中阶段的经历时，作者又按照事理的先后顺序安排材料，先写自己是怎样阅读大量的理论著作的，然后写自己着手“原子对撞机”的实验，是先理论后实践。

这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了名理论物理学家的风格。

多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思本文布局谋篇重点突出，详略得当。

在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和后来建立实验室的事例，突出他成长为名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验在局部上，如高中阶段，作者看了许多统场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是笔带过，重点放在制造自己的“原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思学以致用作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢假如有位“动物狗猫鸡燕子等科学家”，专门研究人类的些行为，它写了篇“科普文”人类行为之谜。

你替这位动物“科学家”做回代笔人怎么样素材开发美文品读在名物理学家的教育历程中，日裔美籍物理学家加来道雄记述了自己幼年的两件趣事，其是他曾经对畅游在水底睡莲间的鲤鱼出神，并从鲤鱼的角度思考水池外我们的世界，得出了很有意义的哲学发现，从而启发他最终走向科学的王国。

“用鲤鱼的脑袋思考”，换个角度看问题，是许多人成才的法宝。

其二是作者童年时就对爱因斯坦的事业产生了浓厚的兴趣。

作者并没有只让自己的兴趣停留在浅层的兴趣上，他在兴趣的引导下，把自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了起，此后直为自己热爱的事业不懈奋斗，并创造了辉煌的成就。

运用方向这则材料可以用在“兴趣”“换个角度思考”“成才的品格”等话题或材料作文中。

素材开发美文品读如何度过我们的生萧瀚我们这生将怎样度过问之万人，答案相同，就是希望过得幸福。

获得幸福的方法，依我之见，只有三个字“爱”和“创造”。

个心中充满爱的人，无论对什么都有爱，无论何时都将会是幸福的。

创造需要个前提条件，就是好奇心，就是自由!我们要在大学时期，打下人文科学知识的基础，包括神文史哲科艺。

神，是神学。

找几本经典的介绍性的好书，接触下，就会在人生观中留下个伏笔。

名物理学家的教育历程山行即事王质浮云在空碧，来往议阴晴。

荷雨洒衣湿，艹频风吹袖清。

鹊声喧日出，鸥性狎波平。

山色不言语，唤醒三日酲。