是为了对历史进行报复。

我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。

”牛汉学习目标知识与能力目标整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

过程与方法目标品评文中含意丰富的语句，对比延伸。

情感不是个人的自传，而是历史大传的个微小的细节，是历史结出的枚果子。

我所有的作品，包括散文，是历史的个活生生的新鲜的断层有种史诗的痛感。

”“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。

年以来，创作了约二三百首诗。

曾写过滹沱河和我，描写了小时候与滹沱河的往事经历。

牛汉的悼念棵枫树获年年文学创作奖。

温泉获全国优秀新诗集奖。

“我的诗入设在陕西城固的西北大学俄文专业。

年初在西安主编文艺期刊流火年夏出版诗集彩色的生活，年月进入华北解放区。

建国初期，在大学部队工作过。

年月因胡风案被拘捕审查，直到年秋才得到平反。

年代在湖北咸宁代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。

远祖系蒙古族。

年月生于山西定襄县个穷苦的农民家庭。

年开始发表诗，年在成都发表诗剧智慧的悲哀，年发表在桂林诗创作上的鄂尔多斯草原引起诗歌界的注视。

年考里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

莎士比亚那本书承载了段感人的故事。

事过几十年后，作者走过迢迢征途，那挥之不去的记忆，是笔终生受用的精神财富。

作者简介牛汉，现当“我”影响之大，作者要回报它。

本文的开头有什么特点作者在文章的开头并没有直接写“我的第本书”，而是通过位诗人的来访自然引出本文的话题。

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

高尔基生活如何理解“这就是我的第本书。

对于元贞来说，是他生惟的本书”体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

“我真应当为它写本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情我的第本书对重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。

这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

课文讲解作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉些事情整体感知引出第本书最初的启蒙，介绍父亲。

追问“书”的故事追问“书”的另半，父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结人不能忘本。

文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解凄惨奥秘翻来覆去掺和知书识礼酷似有趣或可笑而意味深长。

凄凉悲惨。

奥妙神秘。

次又次多次重复。

掺杂混合在起。

有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

极像。

多音字组词文章围绕“第本书”记叙了哪景下特别可贵的点乐趣和温情。

读准字音幽默凄惨奥秘卜马鬃磨蹭掺和驮枉翻来覆去ōāǎǔīǎ词语解释幽默命运的深刻内涵。

学习重难点复述“第本书”的故事。

注重激活对生活的体验，或者创设情境引发体验。

题目介绍本文通过写“我的第写“我的第本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背。

”牛汉学习目标知识与能力目标整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

过程与方法目标品评文中含意丰富的语句，对比延伸。

情感态度与价值观目标理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变枚果子。

我所有的作品，包括散文，是历史的个活生生的新鲜的断层有种史诗的痛感。

”“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。

我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来百首诗。

曾写过滹沱河和我，描写了小时候与滹沱河的往事经历。

牛汉的悼念棵枫树获年年文学创作奖。

温泉获全国优秀新诗集奖。

“我的诗不是个人的自传，而是历史大传的个微小的细节，是历史结出的百首诗。

曾写过滹沱河和我，描写了小时候与滹沱河的往事经历。

牛汉的悼念棵枫树获年年文学创作奖。

温泉获全国优秀新诗集奖。

“我的诗不是个人的自传，而是历史大传的个微小的细节，是历史结出的枚果子。

我所有的作品，包括散文，是历史的个活生生的新鲜的断层有种史诗的痛感。

”“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。

我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。

”牛汉学习目标知识与能力目标整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

过程与方法目标品评文中含意丰富的语句，对比延伸。

情感态度与价值观目标理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

学习重难点复述“第本书”的故事。

注重激活对生活的体验，或者创设情境引发体验。

题目介绍本文通过写“我的第写“我的第本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

读准字音幽默凄惨奥秘卜马鬃磨蹭掺和驮枉翻来覆去ōāǎǔīǎ词语解释幽默凄惨奥秘翻来覆去掺和知书识礼酷似有趣或可笑而意味深长。

凄凉悲惨。

奥妙神秘。

次又次多次重复。

掺杂混合在起。

有知识，懂礼貌。

指人有文化教养。

极像。

多音字组词文章围绕“第本书”记叙了哪些事情整体感知引出第本书最初的启蒙，介绍父亲。

追问“书”的故事追问“书”的另半，父亲灯下补书转学再次回顾上课趣事人物后话总结人不能忘本。

文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。

这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。

课文讲解作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。

如何理解“这就是我的第本书。

对于元贞来说，是他生惟的本书”体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

“我真应当为它写本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。

表达作者怎样的感情我的第本书对“我”影响之大，作者要回报它。

本文的开头有什么特点作者在文章的开头并没有直接写“我的第本书”，而是通过位诗人的来访自然引出本文的话题。

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

高尔基生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

莎士比亚那本书承载了段感人的故事。

事过几十年后，作者走过迢迢征途，那挥之不去的记忆，是笔终生受用的精神财富。

作者简介牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。

远祖系蒙古族。

年月生于山西定襄县个穷苦的农民家庭。

年开始发表诗，年在成都发表诗剧智慧的悲哀，年发表在桂林诗创作上的鄂尔多斯草原引起诗歌界的注视。

年考入设在陕西城固的西北大学俄文专业。

年初在西安主编文艺期刊流火年夏出版诗集彩色的生活，年月进入华北解放区。

建国初期，在大学部队工作过。

年月因胡风案被拘捕审查，直到年秋才得到平反。

年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。

年以来，创作了约二三百首诗。

曾写过滹沱河和我，描写了小时候与滹沱河的往事经历。

牛汉的悼念棵枫树获年年文学创作奖。

温泉获全国优秀新诗集奖。

“我的诗不是个人的自传，而是历史大传的个微小的细节，是历史结出的枚果子。

我所有的作品，包括散文，是历史的个活生生的新鲜的断层有种史诗的痛感。

”“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。

我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来。

”牛汉学习目标知识与能力目标整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

过程与方法目标品评文中含意丰富的语句，对比延伸。

情感态度与价值观目标理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

学习重难点复述“第本书”的故事。

注重激活对生活的体验，或者创设情境引发体验。

题目介绍本枚果子。

我所有的作品，包括散文，是历史的个活生生的新鲜的断层有种史诗的痛感。

”“我和我的诗所以这么顽强地活着，绝不是为了咀嚼痛苦，更不是为了对历史进行报复。

我的诗只是让历史清醒地从灾难中走出来命运的深刻内涵。

学习重难点复述“第本书”的故事。

注重激活对生活的体验，或者创设情境引发体验。