种最难能可贵整体感知相同点先解释，后写意义。

不同点句式不同，论证的方法不同。

有的从正面论证，有的从正反两面论证。

好处写法大体致又有定的变化，使文章思路严谨而不呆板。

“互谅互让”是宽容的最并思考第二部分的结构形式是怎样的。

总分整体感知作者在谈互谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪感知宽容在人们社会生活中有怎样的重要意义可以建立和谐的人际关系从个人胸襟的角度看可以提高个人修养。

整体感知怎样才能做到宽容呢要做到宽容，就必须做到互谅互让互敬互爱。

请同学们划出相关的句子，什么是互谅互让互敬互爱•五互谅互让互敬互爱之间是什么关系•六是否对于切人切事都要宽容第段论述提倡宽容的意义。

第二段论述怎么样才能做到宽容。

第三段对观点作补充论述。

整体认识“杂感”杂感是写零星的感想，常常由生活中的件事种现象或句话发表自己的感想。

文本初探•作者的观点即文章的中心论点是什么•二为什么要宽容•三怎样才能做到宽容•四握文章观点思路•理解宽容的意义，追求道德修养的高境界和谐豁达大度千仞胸襟淡泊摒弃迥异隔膜芥蒂嫉妒读准彩色字的拼音īǒ楚军懒惰，瓜长得差。

楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。

梁军见状，准备就此进行报复。

如果你是宋就，你会如何处理这件事呢多些宽容郭安凤学习目标•积累词语和名句，丰富语言素养•把”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。

如果你是吕蒙正，你会如何做呢•梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。

当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。

梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，总述互谅互让互敬互爱宽容不是无原则的迁就提出问题分析解决问题补充论述自主拓展看故事猜猜猜•北宋时，吕蒙正为相。

次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕“这小子还能办好政事吗生的误解，进行必要的补充论述，显示出语言的严密性特点。

文本解读最后句的作用是什么•中心论点•课文结构人与人相处要多些宽容只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系提倡宽容的意义怎样才能做到宽容府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。

从此，张叶两府消除隔阂，成通家之谊。

文本解读•最后段有什么作用补充论证不能不分青红皂白地强调宽容，当面对违反原则的言行，不姑息放纵。

针对人们对文章观点可能产人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。

张老夫人修书送张英。

张英见信深感忧虑，回复老夫人“千里家书只为墙，让人三尺又何妨万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。

叶工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。

六尺巷清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。

邻居是桐城另大户叶府，主递进的关系。

“互爱”是要求最高的最根本的点，只有互爱，才能真正做到“互谅互让和互敬”。

作者在谈互谅互让互敬互理万机，非常辛苦。

有次，周总理工作了整夜，清晨刚要回家，在路上碰见个清洁式不同，论证的方法不同。

有的从正面论证，有的从正反两面论证。

好处写法大体致又有定的变化，使文章思路严谨而不呆板。

“互谅互让”是宽容的最基本的要求，“互敬互爱”是进步的高要求，四者之间是逐层谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪种最难能可贵整体感知相同点先解释，后写意义。

不同点句关系从个人胸襟的角度看可以提高个人修养。

整体感知怎样才能做到宽容呢要做到宽容，就必须做到互谅互让互敬互爱。

请同学们划出相关的句子，并思考第二部分的结构形式是怎样的。

总分整体感知作者在谈互谅关系从个人胸襟的角度看可以提高个人修养。

整体感知怎样才能做到宽容呢要做到宽容，就必须做到互谅互让互敬互爱。

请同学们划出相关的句子，并思考第二部分的结构形式是怎样的。

总分整体感知作者在谈互谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪种最难能可贵整体感知相同点先解释，后写意义。

不同点句式不同，论证的方法不同。

有的从正面论证，有的从正反两面论证。

好处写法大体致又有定的变化，使文章思路严谨而不呆板。

“互谅互让”是宽容的最基本的要求，“互敬互爱”是进步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。

“互爱”是要求最高的最根本的点，只有互爱，才能真正做到“互谅互让和互敬”。

作者在谈互谅互让互敬互理万机，非常辛苦。

有次，周总理工作了整夜，清晨刚要回家，在路上碰见个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。

六尺巷清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。

邻居是桐城另大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。

张老夫人修书送张英。

张英见信深感忧虑，回复老夫人“千里家书只为墙，让人三尺又何妨万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。

叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。

从此，张叶两府消除隔阂，成通家之谊。

文本解读•最后段有什么作用补充论证不能不分青红皂白地强调宽容，当面对违反原则的言行，不姑息放纵。

针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，显示出语言的严密性特点。

文本解读最后句的作用是什么•中心论点•课文结构人与人相处要多些宽容只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系提倡宽容的意义怎样才能做到宽容总述互谅互让互敬互爱宽容不是无原则的迁就提出问题分析解决问题补充论述自主拓展看故事猜猜猜•北宋时，吕蒙正为相。

次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕“这小子还能办好政事吗”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。

如果你是吕蒙正，你会如何做呢•梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。

当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。

梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。

楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。

梁军见状，准备就此进行报复。

如果你是宋就，你会如何处理这件事呢多些宽容郭安凤学习目标•积累词语和名句，丰富语言素养•把握文章观点思路•理解宽容的意义，追求道德修养的高境界和谐豁达大度千仞胸襟淡泊摒弃迥异隔膜芥蒂嫉妒读准彩色字的拼音īǒ认识“杂感”杂感是写零星的感想，常常由生活中的件事种现象或句话发表自己的感想。

文本初探•作者的观点即文章的中心论点是什么•二为什么要宽容•三怎样才能做到宽容•四什么是互谅互让互敬互爱•五互谅互让互敬互爱之间是什么关系•六是否对于切人切事都要宽容第段论述提倡宽容的意义。

第二段论述怎么样才能做到宽容。

第三段对观点作补充论述。

整体感知宽容在人们社会生活中有怎样的重要意义可以建立和谐的人际关系从个人胸襟的角度看可以提高个人修养。

整体感知怎样才能做到宽容呢要做到宽容，就必须做到互谅互让互敬互爱。

请同学们划出相关的句子，并思考第二部分的结构形式是怎样的。

总分整体感知作者在谈互谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪种最难能可贵整体感知相同点先解释，后写意义。

不同点句式不同，论证的方法不同。

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好处写法大体致又有定的变化，使文章思路严谨而不呆板。

“互谅互让”是宽容的最基本的要求，“互敬互爱”是进步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。

“互爱”是要求最高的最根本的点，只有互爱，才能真正做到“互谅互让和互敬”。

作者在谈互谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪种最难能可贵整体感知相同点先解释，后写意义。

不同点句递进的关系。

“互爱”是要求最高的最根本的点，只有互爱，才能真正做到“互谅互让和互敬”。

作者在谈互谅互让互敬互理万机，非常辛苦。

有次，周总理工作了整夜，清晨刚要回家，在路上碰见个清洁人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。

张老夫人修书送张英。

张英见信深感忧虑，回复老夫人“千里家书只为墙，让人三尺又何妨万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。

叶生的误解，进行必要的补充论述，显示出语言的严密性特点。

文本解读最后句的作用是什么•中心论点•课文结构人与人相处要多些宽容只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系提倡宽容的意义怎样才能做到宽容”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。

如果你是吕蒙正，你会如何做呢•梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。

当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。

梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，握文章观点思路•理解宽容的意义，追求道德修养的高境界和谐豁达大度千仞胸襟淡泊摒弃迥异隔膜芥蒂嫉妒读准彩色字的拼音īǒ什么是互谅互让互敬互爱•五互谅互让互敬互爱之间是什么关系•六是否对于切人切事都要宽容第段论述提倡宽容的意义。

第二段论述怎么样才能做到宽容。

第三段对观点作补充论述。

整体并思考第二部分的结构形式是怎样的。

总分整体感知作者在谈互谅互让互敬互爱时，写法上有何相同与不同之处这样写有什么好处“互谅互让互敬互爱”四个顺序能否颠倒为什么你认为“四互”中哪