1、动的意义识记优越于机械识记。识记的目的任务以及识记材料的数量性质等因素影响识记效果。识记材料的系列位置首因效应和近因效应最先记忆的部分和最后记忆的部分印象最深刻。识记效果与学习程它记住。意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。意义识记要有机械识记作基础，而机械识记也要靠意义识记来帮助，因为意义识记效果好，费力小。识记规律从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记去识记，而不了解或不太关心材料的内在意义及其关系。意义识记是主要通过对材料内在联系的理解而进行的识记。在意义识记时，学习者运用已有的知识经验，积极地进行思维，弄清材料的意义及其内在联系，从而将些。彼得逊学习语词对比试验根据识记材料的性质以及对材料的理解程度分机械识记和意义识记机械识记是主要依靠事物的外部联系。
2、不了解或不太关心材料的内在意义及其关系。意义识记是主要通过对材料内在联系的理解而进行的识记。在意义识记时，学习者运用已有的知识经验，积极地进行思维，弄清材料的意义及其内在联系，从而将它记住。意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。意义识记要有机械识记作基础，而机械识记也要靠意义识记来帮助，因为意义识记效果好，费力小。识记规律从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记意义识记优越于机械识记。识记的目的任务以及识记材料的数量性质等因素影响识记效果。识记材料的系列位置首因效应和近因效应最先记忆的部分和最后记忆的部分印象最深刻。识记效果与学习程度有关。据研究学习量达到时，识记效果最佳。经验表明识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。内部智力操作和外部感官操作相结合。保持。
3、概括性语词三记忆的作用记忆是心理发展和个为内容的记忆。逻辑记忆以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。情绪记忆以体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆动作记忆以做过的运动或实际动作为内容的记忆。二根据提取记忆信息些。彼得逊学习语词对比试验根据识记材料的性质以及对材料的理解程度分机械识记和意义识记机械识记是主要依靠事物的外部联系，机械重复而进行的识记。在机械识记时，学习者只按材料的表现形式它记住。意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。意义识记要有机械识记作基础，而机械识记也要靠意义识记来帮助，因为意义识记效果好，费力小。识记规律从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记度有关。据研究学习量达到时，识记效果最佳。经验表明识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。
4、记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。本章重点记忆的过程遗忘的规律及克服遗忘的方法学习的策略本章难点记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系学习与记忆的关系提高记忆能力的方法记忆概述定义记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。所谓“过去经历过的事物”，既包括在日常生活学习和工作中感知过的事物，也包括思考过的问题，体验过的情绪，练习过的动作等既有客观的对象，也有主观的思想体验和愿望等。人们感知过的事物，思考过的问题,体验过的情感和从事过的活动,都会在人们头脑中留下不同程度的印象,这个就是记的过程在定的条件下,根据需要，这些储存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应用,这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。基本过程识记保持再现再认。
5、用,这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。基本过作中感知过的事物，也包括思考过的问题，体验过的情绪，练习过的动作等既有客观的对象，也有主观的思想体验和愿望等。人们感知过的事物，思考过的问题,体验过的情感和从事过的活动,都会在人们头脑中留下不同程的策略本章难点记忆系统中各成分的特征及其相互间的关系学习与记忆的关系提高记忆能力的方法记忆概述定义记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。所谓“过去经历过的事物”，既包括在日常生活学习和工要求理解记忆的基本过程记忆的类别记忆系统中各成分的特点及关系,了解遗忘的规律及主动遗忘的作用记忆与学习的关系,掌握提高记忆能力的方法及学习策略。本章重点记忆的过程遗忘的规律及克服遗忘的方法学习象。遗忘这种心理现象是消极的还是积极。
6、是识记内容在大脑内保存和巩固的状态。保持不是被动的简单的印留，而是主动的积极的复杂的加工创造过程，是识记材料在数量和质量方面同时发展和变化的动态过程。二保持和遗忘量方面的变化保持的数量随时间的迁移而逐渐下降质方面的变化内容简略和概括内容变得更加完整合理和有意义内容变得更加具体，或者更为夸张和突出的实验遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或错误的再认和回忆的状态。有暂时性遗忘舌尖现象和永久性遗忘两种现象。遗忘这种心理现象是消极的还是积极的第四章认知过程你了解自己的记忆力吗学习中你受记忆困扰吗你知道遗忘为什么会发生吗想知道防止遗忘的诀窍吗第三节记忆本节学习目的与要求通过本节学习,要求理解记忆的基本过程记忆的类别记忆系统中各成分的特点及关系,了解遗忘的规律及主动遗忘的作。
7、，机械重复而进行的识记。在机械识记时，学习者只按材料的表现形式时有无意识分为内隐记忆统的科学知识，主要依靠有意识记。在有意识记中，记忆的持久性与识记任务同记忆保持时间的要求有关，凡需长期保持的材料，记忆保持的时间就长些只需短期保持的材料，记忆保持的时间就短为内容的记忆。逻辑记忆以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。情绪记忆以体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆动作记忆以做过的运动或实际动作为内容的记忆。二根据提取记忆信息性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之。记忆是进行其他心理活动和实践活动的重要条件。二记忆类型根据记忆内容分为形象记忆运动记忆情绪记忆和逻辑记忆形象记忆以事物具体形象的解释记忆是人脑对信息的输入编码储存和提取的过程。二记忆的表现形式表象感知。
8、过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征直观性概括性语词三记忆的作用记忆是心理发展和个存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应用,这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。基本过程识记保持再现再认和重现。信息加工理论对记忆的存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应用,这就是忆的过程。从向脑内存储到再次提取出来应用,这个完整的过程总称为记忆。基本过程识记保持再现再认和重现。信息加工理论对记忆的解释记忆是人脑对信息的输入编码储存和提取的过程。二记忆的表现形式表象感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征直观性概括性语词三记忆的作用记忆是心理发展和个性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之。记忆。
9、程识记保持再现再认和重现。信息加工理论对记忆的解释记忆是人脑对信息的输入编码储存和提取的过程。二记忆的表现形式表象感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征直观性概括性语词三记忆的作用记忆是心理发展和个性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之。记忆是进行其他心理活动和实践活动的重要条件。二记忆类型根据记忆内容分为形象记忆运动记忆情绪记忆和逻辑记忆形象记忆以事物具体形象为内容的记忆。逻辑记忆以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。情绪记忆以体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆动作记忆以做过的运动或实际动作为内容的记忆。二根据提取记忆信息时有度的印象,这个就是记的过程在定的条件下,根据需要，这些储存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应。
10、的第四章认知过程你了解自己的记忆力吗学习中你受记忆困扰吗你知道遗忘为什么会发生吗想知道防止遗忘的诀窍吗第三节记忆本节学习目的与要求通过本节学习,内容变得更加完整合理和有意义内容变得更加具体，或者更为夸张和突出的实验遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或错误的再认和回忆的状态。有暂时性遗忘舌尖现象和永久性遗忘两种现简单的印留，而是主动的积极的复杂的加工创造过程，是识记材料在数量和质量方面同时发展和变化的动态过程。二保持和遗忘量方面的变化保持的数量随时间的迁移而逐渐下降质方面的变化内容简略和概括度有关。据研究学习量达到时，识记效果最佳。经验表明识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。内部智力操作和外部感官操作相结合。保持是识记内容在大脑内保存和巩固的状态。保持不是。
11、和重现。信息加工理论对记忆的解释记忆是人脑对信息的输入编码储存和提取的过程。二记忆的表现形式表象感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征直观性概括性语词三记忆的作用记忆是心理发展和个性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之。记忆是进行其他心理活动和实践活动的重要条件。二记忆类型根据记忆内容分为形象记忆运动记忆情绪记忆和逻辑记忆形象记忆以事物具体形象为内容的记忆。逻辑记忆以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。情绪记忆以体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆动作记忆以做过的运动或实际动作为内容的记忆。二根据提取记忆信息时有的解释记忆是人脑对信息的输入编码储存和提取的过程。二记忆的表现形式表象感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征直观性。
12、进行其他心理活动和实践活动的重要条件。二记忆类型根据记忆内容分为形象记忆运动记忆情绪记忆和逻辑记忆形象记忆以事物具体形象为内容的记忆。逻辑记忆以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。情绪记忆以体验过的情绪情感为内容的记忆。运动记忆动作记忆以做过的运动或实际动作为内容的记忆。二根据提取记忆信息时有无意识分为内隐记忆统的科学知识，主要依靠有意识记。在有意识记中，记忆的持久性与识记任务同记忆保持时间的要求有关，凡需长期保持的材料，记忆保持的时间就长些只需短期保持的材料，记忆保持的时间就短些。彼得逊学习语词对比试验根据识记材料的性质以及对材料的理解程度分机械识记和意义识记机械识记是主要依靠事物的外部联系，机械重复而进行的识记。在机械识记时，学习者只按材料的表现形式去识记，而。
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