摸索这广大的土地。

”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗•诗人接着又摸到了什么•作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么•这些描述表明了沦陷区怎样的情景寄托着诗人怎样的大的土地饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地于那个时候。

这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。

我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。

整体感知这首诗从内容上可分为几部分每部分抒发了诗人怎样的情感合作探究我用这残损的手掌，摸索这广写于抗日战争的最艰苦年代。

当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。

年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。

我用残损的手掌就作抗战爆发以后，诗风有较大转变。

具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。

代表性的诗有我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌作品集有戴望舒诗选望舒草等。

自主预习写作背景这首诗诗人生活的时代吗诗人为什么要用“残损的手掌”来写这首诗情景引入作者简介戴望舒，原名梦鸥，浙江杭县人。

年代“现代派”诗歌的代表诗人。

他的早期诗多抒写个人哀愁情调比较低沉。

代表性的诗雨巷独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过个丁香样地结着愁怨的姑娘。

我身旁飘过这个女郎她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

第课我用残损的手掌我用残损的手掌戴望舒你了解诗人吗你了解怅。

她默默地走近，走近，又投出太息般的眼光她飘过像梦般地，像梦般地凄婉迷茫。

像梦中飘过枝丁香地，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，雨巷，我希望逢着个丁香样地结着愁怨的姑娘。

她是有丁香样的颜色，丁香样的芬芳，丁香样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我样，像我样地默默行着冷漠凄清，又惆不知道寂寞的滋味寂寞是因为思念谁你知不知道痛苦的滋味痛苦是因为想忘记谁你知不知道忘记个人的滋味就像欣赏种残酷的美然后用很小很小的声音告诉自己坚强面对诗歌欣赏撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等。

思念谁你知不知道思念个人的滋味就像喝了杯冰冷的水然后用很长很长的时间颗颗流成热泪你知对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。

像牲口样活，像蝼蛄样死。

驱逐阴暗，带来苏生。

表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。

延伸拓展借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪荔枝花寂寞地憔悴用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败我蘸着南海没有渔船的苦水海水的咸涩味作者称之为“苦水”，实则是作者内心的映照。

我用残损的手掌摸索这广大的土地沦陷区解放区灰烬血和泥太阳春对比表达了是哪儿解放区诗人用什么词来形容的•诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么•作者为何要把爱和切希望寄托在这里，那么软现在只有蓬蒿用对比的手法写出衰败的景象，表达出痛苦的内心。

岭南的他可能去摸索广大的土地吗•诗人接着又摸到了什么•作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么•这些描述表明了沦陷区怎样的情景寄托着诗人怎样的感情•再读课文第二部分•诗人人所说的“辽远的角”指的就研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。

”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。

整体感知这首诗从内容上可分为几部分每部分抒发了诗人怎样的情感合作探究我用这残损的手掌，摸索这广大的土地饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句研我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。

整体感知这首诗从内容上可分为几部分每部分抒发了诗人怎样的情感合作探究我用这残损的手掌，摸索这广大的土地饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。

”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗•诗人接着又摸到了什么•作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么•这些描述表明了沦陷区怎样的情景寄托着诗人怎样的感情•再读课文第二部分•诗人人所说的“辽远的角”指的就是哪儿解放区诗人用什么词来形容的•诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么•作者为何要把爱和切希望寄托在这里，那么软现在只有蓬蒿用对比的手法写出衰败的景象，表达出痛苦的内心。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败我蘸着南海没有渔船的苦水海水的咸涩味作者称之为“苦水”，实则是作者内心的映照。

我用残损的手掌摸索这广大的土地沦陷区解放区灰烬血和泥太阳春对比表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。

像牲口样活，像蝼蛄样死。

驱逐阴暗，带来苏生。

表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。

延伸拓展借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪具有可感性的写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如“思念”“悲伤”“欢欣”等。

思念谁你知不知道思念个人的滋味就像喝了杯冰冷的水然后用很长很长的时间颗颗流成热泪你知不知道寂寞的滋味寂寞是因为思念谁你知不知道痛苦的滋味痛苦是因为想忘记谁你知不知道忘记个人的滋味就像欣赏种残酷的美然后用很小很小的声音告诉自己坚强面对诗歌欣赏撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着个丁香样地结着愁怨的姑娘。

她是有丁香样的颜色，丁香样的芬芳，丁香样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我样，像我样地默默行着冷漠凄清，又惆怅。

她默默地走近，走近，又投出太息般的眼光她飘过像梦般地，像梦般地凄婉迷茫。

像梦中飘过枝丁香地，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过个丁香样地结着愁怨的姑娘。

我身旁飘过这个女郎她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

第课我用残损的手掌我用残损的手掌戴望舒你了解诗人吗你了解诗人生活的时代吗诗人为什么要用“残损的手掌”来写这首诗情景引入作者简介戴望舒，原名梦鸥，浙江杭县人。

年代“现代派”诗歌的代表诗人。

他的早期诗多抒写个人哀愁情调比较低沉。

代表性的诗雨巷抗战爆发以后，诗风有较大转变。

具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。

代表性的诗有我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌作品集有戴望舒诗选望舒草等。

自主预习写作背景这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。

当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。

年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。

我用残损的手掌就作于那个时候。

这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。

我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。

整体感知这首诗从内容上可分为几部分每部分抒发了诗人怎样的情感合作探究我用这残损的手掌，摸索这广大的土地饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。

”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，他可能去摸索广大的土地吗•诗人接着又摸到了什么•作者选取意象非常讲究，从北到南，这说明什么•这些描述表明了沦陷区怎样的情景寄托着诗人怎样的感情•再读课文第二部分•诗人人所说的“辽远的角”指的就是哪儿解放区诗人用什么词来形容的•诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么•作者为何要把爱和研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地。

”大家想想，当时诗人在暗无天日的监狱中，是哪儿解放区诗人用什么词来形容的•诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么•作者为何要把爱和切希望寄托在这里，那么软现在只有蓬蒿用对比的手法写出衰败的景象，表达出痛苦的内心。

岭南的对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。

像牲口样活，像蝼蛄样死。

驱逐阴暗，带来苏生。

表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。

延伸拓展借鉴诗人把情感寄寓在具体形象上，使抽象的心绪不知道寂寞的滋味寂寞是因为思念谁你知不知道痛苦的滋味痛苦是因为想忘记谁你知不知道忘记个人的滋味就像欣赏种残酷的美然后用很小很小的声音告诉自己坚强面对诗歌欣赏撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寥的怅。

她默默地走近，走近，又投出太息般的眼光她飘过像梦般地，像梦般地凄婉迷茫。

像梦中飘过枝丁香地，在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，诗人生活的时代吗诗人为什么要用“残损的手掌”来写这首诗情景引入作者简介戴望舒，原名梦鸥，浙江杭县人。

年代“现代派”诗歌的代表诗人。

他的早期诗多抒写个人哀愁情调比较低沉。

代表性的诗雨巷写于抗日战争的最艰苦年代。

当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。

年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。

在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。

我用残损的手掌就作大的土地饱尝艰难困苦饱含着对祖国诚挚爱和深深的哀痛统领句研读课文齐读第二部•我们看第句“我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌我用残损的手掌，摸索这广大的土地摸索这广大的土地摸索这广大的土地