学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作笑曰“孰为汝多知乎”两小儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿，将读不准的字画出来。

尽量读准句读，不读破句。

自读提示返回辩斗盘盂沧沧凉凉探汤āā孰为汝多知乎孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，读课文研读课文科学知识孔子公元前公元前名丘，字仲尼。

鲁国今山东曲阜人，春秋末期思想家政治家教育家，儒家学派创始人。

他的生言行被他的学生编成论语书，留传于世。

返回孔圣人自由读课文问题，谦虚谨慎实事求是，没有强“不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。

方面说明知识是无穷的，学无止境，虽智者也不能事事尽知。

下课了上课了两小儿辩日列子汤问孔子简介自读课文精因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不致。

是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。

博学的孔子对这两小儿争辩的问题无法裁决又说明什么方面说明孔子能正确对待两小儿提出的大如车盖大如盘盂小沧沧凉凉冷如探汤热孔子不能决也。

太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。

两小儿为什么会有不同的看法就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知智，聪明译文谁说你多智慧呢！谁说你知道的事情多呢返回以日始出时去人近日中时远以日初出远日中时近两小儿辩日辩朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时距离人近。

及其日中如探汤注释及到了日中中午探汤把手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时距离人近。

及其日中如探汤注释及到了日中中午探汤把日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时距离人近。

及其日中如探汤注释及到了日中中午探汤把手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时距离人近。

及其日中如探汤注释及到了日中中午探汤把手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知智，聪明译文谁说你多智慧呢！谁说你知道的事情多呢返回以日始出时去人近日中时远以日初出远日中时近两小儿辩日辩大如车盖大如盘盂小沧沧凉凉冷如探汤热孔子不能决也。

太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。

两小儿为什么会有不同的看法因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不致。

是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。

博学的孔子对这两小儿争辩的问题无法裁决又说明什么方面说明孔子能正确对待两小儿提出的问题，谦虚谨慎实事求是，没有强“不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。

方面说明知识是无穷的，学无止境，虽智者也不能事事尽知。

下课了上课了两小儿辩日列子汤问孔子简介自读课文精读课文研读课文科学知识孔子公元前公元前名丘，字仲尼。

鲁国今山东曲阜人，春秋末期思想家政治家教育家，儒家学派创始人。

他的生言行被他的学生编成论语书，留传于世。

返回孔圣人自由读课文，将读不准的字画出来。

尽量读准句读，不读破句。

自读提示返回辩斗盘盂沧沧凉凉探汤āā孰为汝多知乎孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”两小儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时近也。

儿曰“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”儿曰“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习朗读课文。

学习建议我以日始出时去人近注释以以为认为去距离译文我认为太阳刚出来时距离人近。

及其日中如探汤注释及到了日中中午探汤把手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，手伸到热水里面。

意思是天气很热。

译文到了正午时就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知儿辩日两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

儿曰“我以日始出时热而远者凉乎”孔子不能决也。

两小儿笑曰“孰为汝多知乎”返回返回下页四人小组合作学习。

借助注释自由读课文，理解课文内容，画住不懂的地方，讨论交流。

分旁白小儿另小儿三个角色练习就热得像把手伸进热水里样。

孰为汝多知乎注释孰谁，哪个汝你知智，聪明译文谁说你多智慧呢！谁说你知道的事情多呢返回以日始出时去人近日中时远以日初出远日中时近两小儿辩日辩因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不致。

是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。

博学的孔子对这两小儿争辩的问题无法裁决又说明什么方面说明孔子能正确对待两小儿提出的读课文研读课文科学知识孔子公元前公元前名丘，字仲尼。

鲁国今山东曲阜人，春秋末期思想家政治家教育家，儒家学派创始人。

他的生言行被他的学生编成论语书，留传于世。

返回孔圣人自由读课文而日中时远也。

”儿以日初出远，而日中时也。

儿曰“日初出大如车盖