解决实际问题的能力。

最平行四边形的定义性质证明例题讲解几何语言平行四边形的性质课堂练习几何语言本节课始终贯彻了以教为主导，学为主体的原则，充分考虑到学生的个性发展，设置系列的观察思考引之间的距离及这个鱼塘的面积。

由于学生水平的差异，对不同的学生做不同的要求，让每个同学在自己的最近发展区域得到最大限度的发展，这是“新课改”的要求和呼唤。

板书设计板书设计课题平行四边形及其性质愿望。

优秀作品将粘贴提高题解决问题农民李想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开平行四边形形状的鱼塘。

能测得，量得米，米，请你帮助李计算下鱼塘的对边不仅对本节课知识进行总结，而且也让学生总结学习过程中的体验和收获，增加学习数学的信心，形成能力结构。

教学过程课后巩固，分层作业必做题习题第，题选做题继续利用平行四边形设计美丽图案，表达你的美好地方吗你对自己哪些表现和想法比较满意想想这节课还有什么问题没有解决的呢提出平行四边形对角连线有什么性质通过这个环节，方面使教师了解到学生的学习情况，对知识的理解程度，另方面通过学生谈收获现将图形进行适当的轴对称平移和旋转等变换，可以设计美丽的图案。

教学过程教学过程归纳小结，形成结构在这节课的学习活动中，你学习到了什么知识和方法，有什么感想和收获在学习过程中，你发现自己有想错的识进行生活创造，真正达到学习的目的。

想象空间教学过程课外延伸，发展设计这是老师收集的优秀设计作品观察与欣赏课外延伸活动六教学过程课外延伸，发展设计观察与欣赏本环节设置图案欣赏让学生感受数学的美，发设计活动六课外延伸请同学们发挥自己的想像，结合平时的观察利用平行四边形设计美丽的图案，并把自己的作品全班展示。

利用平行四边形的特点去设计作品，不仅让学生会利用知识来解决书面问题，还培养学生利用数学知边上不断改变点位置。

在步行速度样时，到达处的时间也完全样，你知道为什么吗说说你的理由。

有助于学生切实感到数学的应用价值，从而真正激发学生学习数学的积极性教学过程课外延伸，发展腰他们两人同在，然后小明沿的平行线点在上，走向处，小东沿的平行线点在上，走向处，当他两个步行速度样时，他们同时到达点，并且在程中使用了几何画板直观培养学生面对这些问题，能主动尝试多角度解决问题教学过程运用知识，延伸拓展活动五学以致用想想小明和小东经常在块等腰三角形的草坪上玩耍，天他们发现了个有趣的现象如图草坪等分钟•动手操作法布置学生准备好平行四边形纸片进行实验操作，分组讨论交流得出结论。

•多媒体教学法运用多媒体进行辅助教学，在课题的引入使用了非富的图片，创设情景。

在探究平行四边形概念和性质的过性质的应用，进步认识数学与生活的密切联系。

教学目标设计课堂结构设计创设情境引入新知合作交流探究新知运用知识延伸拓展课外延伸发展设计归纳小结形成结构课后巩固分层作业教学流程分钟分钟分钟分钟决问题通过学生的数学体验得出性质的过程，进步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。

情感与态度目标在探究平行四边形性质的过程中培养思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。

通过平行四边形四个方面来确定知识与技能目标理解平行四边形的概念，探究平行四边形的性质。

根据平行四边形的性质解决的实际问题。

数学思考根据平行四边形的性质进行简单的计算，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。

解边形的性质背景分析充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变换，并进行推理论证。

使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理性认识。

教学目标设计根据以上分析，本节课的教学目标可以从以下四边形的性质背景分析充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变换，并进行推理论证。

使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理性认识。

教学目标设计根据以上分析，本节课的教学目标可以从以下四个方面来确定知识与技能目标理解平行四边形的概念，探究平行四边形的性质。

根据平行四边形的性质解决的实际问题。

数学思考根据平行四边形的性质进行简单的计算，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。

解决问题通过学生的数学体验得出性质的过程，进步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。

情感与态度目标在探究平行四边形性质的过程中培养思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。

通过平行四边形性质的应用，进步认识数学与生活的密切联系。

教学目标设计课堂结构设计创设情境引入新知合作交流探究新知运用知识延伸拓展课外延伸发展设计归纳小结形成结构课后巩固分层作业教学流程分钟分钟分钟分钟分钟•动手操作法布置学生准备好平行四边形纸片进行实验操作，分组讨论交流得出结论。

•多媒体教学法运用多媒体进行辅助教学，在课题的引入使用了非富的图片，创设情景。

在探究平行四边形概念和性质的过程中使用了几何画板直观培养学生面对这些问题，能主动尝试多角度解决问题教学过程运用知识，延伸拓展活动五学以致用想想小明和小东经常在块等腰三角形的草坪上玩耍，天他们发现了个有趣的现象如图草坪等腰他们两人同在，然后小明沿的平行线点在上，走向处，小东沿的平行线点在上，走向处，当他两个步行速度样时，他们同时到达点，并且在边上不断改变点位置。

在步行速度样时，到达处的时间也完全样，你知道为什么吗说说你的理由。

有助于学生切实感到数学的应用价值，从而真正激发学生学习数学的积极性教学过程课外延伸，发展设计活动六课外延伸请同学们发挥自己的想像，结合平时的观察利用平行四边形设计美丽的图案，并把自己的作品全班展示。

利用平行四边形的特点去设计作品，不仅让学生会利用知识来解决书面问题，还培养学生利用数学知识进行生活创造，真正达到学习的目的。

想象空间教学过程课外延伸，发展设计这是老师收集的优秀设计作品观察与欣赏课外延伸活动六教学过程课外延伸，发展设计观察与欣赏本环节设置图案欣赏让学生感受数学的美，发现将图形进行适当的轴对称平移和旋转等变换，可以设计美丽的图案。

教学过程教学过程归纳小结，形成结构在这节课的学习活动中，你学习到了什么知识和方法，有什么感想和收获在学习过程中，你发现自己有想错的地方吗你对自己哪些表现和想法比较满意想想这节课还有什么问题没有解决的呢提出平行四边形对角连线有什么性质通过这个环节，方面使教师了解到学生的学习情况，对知识的理解程度，另方面通过学生谈收获不仅对本节课知识进行总结，而且也让学生总结学习过程中的体验和收获，增加学习数学的信心，形成能力结构。

教学过程课后巩固，分层作业必做题习题第，题选做题继续利用平行四边形设计美丽图案，表达你的美好愿望。

优秀作品将粘贴提高题解决问题农民李想发展副业致富，经考察地形后，在耕地旁边的荒地上开平行四边形形状的鱼塘。

能测得，量得米，米，请你帮助李计算下鱼塘的对边之间的距离及这个鱼塘的面积。

由于学生水平的差异，对不同的学生做不同的要求，让每个同学在自己的最近发展区域得到最大限度的发展，这是“新课改”的要求和呼唤。

板书设计板书设计课题平行四边形及其性质平行四边形的定义性质证明例题讲解几何语言平行四边形的性质课堂练习几何语言本节课始终贯彻了以教为主导，学为主体的原则，充分考虑到学生的个性发展，设置系列的观察思考引导学生通过自主讨论交流去获取新知，从而达到深入理解平行四边形定义，又通过探究并熟练掌握平行四边形的性质，让所有学生都在数学学习中获得成功体验，树立自信心，充分培养学生利用已学知识解决实际问题的能力。

最后通过练习与习题反馈整节课的效果。

教学评价平行四边形及其性质人教版实验教科书八年级下册第十九章第节背景分析教学目标设计课堂结构设计教学评价设计教学过程设计教学媒体设计说课流程•平行四边形性质是在学习了平行线和全等三角形，中心对称之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。

通过探究平行四边形的定义和性质的过程中，渗透学生类比，分类，数形结合的思想，培养学生发现问题并解决问题的能力。

同是在利用性质解决实际问题的过程中，进步让学生感受数学源于生活，又服务于生活。

学习任务分析掌握平行四边形的概念及性质背景分析首先教师引导学生分组交流，学会用类比的方法，归纳出平行四边形的概念，接着让学生动手操作，从直观上得到性质，最后引导学生利用已有知识推理论证。

学生情况分析•首先是学生心理特征，八年级学生具有好奇好动好表现的特点。

我们的课堂教学就要创设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过学生动手操作，进步调动学生的求知欲。

•其次是学生的知识特征，本班学生动手能力强，合作交流能力融洽，但在归纳概念和性质时不够严密，而且推理能力和语言表达上都比较薄弱。

因此教学过程中，要步步引导，处处设疑，让学生主动交流，并通过教师的指导归纳，形成概念和定理。

探究平行四边形的性质背景分析充分调动学生的自主学习，以及利用多媒体展示图形的变换，并进行推理论证。

使学生由直观的视觉认识提升为感性认识，最后上升为理性认识。

教学目标设计根据以上分析，本节课的教学目标可以从以下四个方面来确定知识与技能目标理解平行四边形的概念，探究平行四边形的性质。

根据平行四边形的性质解决的实际问题。

数学思考根据平行四边形的性质进行简单的计算，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。

解决问题通过学生的数学体验得出性质的过程，进步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力。

情感与态度目标在探究平行四边形性质的过程中培养思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。

通过平行四边形性质的应用，进步认识数学与生活的密切联系。

教学目标设计课堂结构设计创设情境引入新知合作交流探究新知运用知识延伸拓展课外延伸发展设计归纳小结形成结构课后巩固分层作业教学流程分钟分钟分钟分钟分钟•动手操作法布置学生准备好平行四边形纸片进行实验操作，分组讨论交流得出结论。

•多媒体教学法运用多媒体进行辅助教学，在课题的引入使用了非富的图片，创设情景。

在探究平行四边形概念和性质的过程中使用了几何画板直观生动地反映图形变换。

在应用新知时显示活动内容，增强教学的条理性和形象性，更好地提高课堂效率。

教学媒体设计教学过程创设情境，引入新知活动问题下面的图片中，有你熟悉的哪些图形比较三个图形的对边有怎样的位置关系两组对边都不平行组对边平行，组对边不平行两组对边都平行四边形平行四边形活动二观察归纳让学生亲身经历从实际背景中抽象成几何图形，通过观察比较交流得四个方面来确定知识与技能目标理解平行四边形的概念，探究平行四边形的性质。

根据平行四边形的性质解决的实际问题。

数学思考根据平行四边形的性质进行简单的计算，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。

解性质的应用，进步认识数学与生活的密切联系。

教学目标设计课堂结构设计创设情境引入新知合作交流探究新知运用知识延伸拓展课外延伸发展设计归纳小结形成结构课后巩固分层作业教学流程分钟分钟分钟分钟程中使用了几何画板直观培养学生面对这些问题，能主动尝试多角度解决问题教学