填空已知矩形的边长为，另边比它小，这个矩形的周长为当时，代数式与的和为个三角形的周长为，第边长，试求的值。

提示，原式解化简求值，其中，解当，时，原式例已知，项都变号，把同类项归类，然后合并同类项例化简求值，其中解当时原式例减的运算步骤是什么想想温故知新引入课题有括号的去括号把同类项合并二例题示范，初步运用分析括号前面是去掉括号和括号内各项的符号不变，括号前面是号，去掉和括号，括号里各课时使学生进步掌握整式的加减运算会解决与整式的加减有关的些简单的实际问题进步培养学生的计算能力。

教学重点难点重点进步进行整式的加减计算。

难点进步正确进行整式的加减计算。

整式的加么整式的加减实际上就是合并同类项般步骤是先去括号，再合并同类项整式加减的结果还是整式。

课本页，习题预习课本五布置作业，引导预习义务教育课程标准试验教科书七年级上册华东师范大学出版社第二其中先化简后求值四回顾小结，突出重点本节课里我的收获是思考并回答以下问题整式的加减实际上就是做什么整式的加减般步骤是什么整式的加减的结果是什时，最后教室还有多少人解答最后教室里还有人，当，时教室的人数为人当，时人，解或时，原式当时，原式当教室里原有位同学，后来有位同学去打篮球，有位同学去参加兴趣小组，问最后教室里还有多少人当，原式先化简再求值其中求代数式的值其中。

解当时，原式求代数式的值，其中解当时，，时当时，已知与是同类项，则，三分层练习，形成能力，第三边长为当时当时，已少，则第二边长为，第三边长为当，这个矩形的周长为当时，代数式与的和为个三角形的周长为，第边长为，第二边比第边的倍少，则第二边长为，原式解填空已知矩形的边长为，另边比它小当，时，原式例已知试求的值。

提示当，时，原式例已知试求的值。

提示，原式解填空已知矩形的边长为，另边比它小，这个矩形的周长为当时，代数式与的和为个三角形的周长为，第边长为，第二边比第边的倍少，则第二边长为，第三边长为当时当时，已少，则第二边长为，第三边长为当时当时，已知与是同类项，则，三分层练习，形成能力求代数式的值其中。

解当时，原式求代数式的值，其中解当时，，原式先化简再求值其中解或时，原式当时，原式当教室里原有位同学，后来有位同学去打篮球，有位同学去参加兴趣小组，问最后教室里还有多少人当，时，最后教室还有多少人解答最后教室里还有人，当，时教室的人数为人当，时人，其中先化简后求值四回顾小结，突出重点本节课里我的收获是思考并回答以下问题整式的加减实际上就是做什么整式的加减般步骤是什么整式的加减的结果是什么整式的加减实际上就是合并同类项般步骤是先去括号，再合并同类项整式加减的结果还是整式。

课本页，习题预习课本五布置作业，引导预习义务教育课程标准试验教科书七年级上册华东师范大学出版社第二课时使学生进步掌握整式的加减运算会解决与整式的加减有关的些简单的实际问题进步培养学生的计算能力。

教学重点难点重点进步进行整式的加减计算。

难点进步正确进行整式的加减计算。

整式的加减的运算步骤是什么想想温故知新引入课题有括号的去括号把同类项合并二例题示范，初步运用分析括号前面是去掉括号和括号内各项的符号不变，括号前面是号，去掉和括号，括号里各项都变号，把同类项归类，然后合并同类项例化简求值，其中解当时原式例化简求值，其中，解当，时，原式例已知试求的值。

提示，原式解填空已知矩形的边长为，另边比它小，这个矩形的周长为当时，代数式与的和为个三角形的周长为，第边长为，第二边比第边的倍少，则第二边长为，第三边长为当时当时，，原式解填空已知矩形的边长为，另边比它小，第三边长为当时当时，已少，则第二边长为，第三边长为当求代数式的值其中。

解当时，原式求代数式的值，其中解当时，，解或时，原式当时，原式当教室里原有位同学，后来有位同学去打篮球，有位同学去参加兴趣小组，问最后教室里还有多少人当，其中先化简后求值四回顾小结，突出重点本节课里我的收获是思考并回答以下问题整式的加减实际上就是做什么整式的加减般步骤是什么整式的加减的结果是什课时使学生进步掌握整式的加减运算会解决与整式的加减有关的些简单的实际问题进步培养学生的计算能力。

教学重点难点重点进步进行整式的加减计算。

难点进步正确进行整式的加减计算。

整式的加项都变号，把同类项归类，然后合并同类项例化简求值，其中解当时原式例，试求的值。

提示，原式解