间转化为二维空间对学生来讲是个难点，那其解得意义更是这样，所以本节课的教学难点二元次方程组的解的意义。

二教法与学法教学过程是学生认识的过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果，所以我于第类概念课，对其概念的理解有助于学习后面的二元次方程组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。

情感态度与价值观培养学生的数学类比思想，让学生学会观察分析归纳的能力，感受方程组的实用价值。

教材分析教学重难点二元次方程组出现在第八章第节，属元次方程的继续与深化。

教材分析教学的目标和要求知识与技能了解二元次方程二元次方程组及其解集等概念，会判断组数是不是二元次方程组的解。

过程与方法经历探索二元次方程组的概念，节内容起着个承上启下的作用，它是继元次方程之后出现的，而实际生活中的未知元往往不止个，因此有必要研究未知数多于个的方程和方程组，也就是将“元”问题转化为“多元”问题，显然二元次方程组是学法三教学过程四板书设计教材分析确定教材的地位和作用二元次方程组是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第节的内容。

本节内容的核心是对二元次方程及其概念的理解。

从教材的编排来看，本准确性。

四板书设计二元次方程组复习有关元次方程知识例题二元次方程概念二元次方程组的概念二元次方程组的解的概念学生习题二元次方程组教材人教版七年级下册教材分析二教法与小结让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获。

教师明确提出要求弄懂二元次方程二元次方程组和它的解的含义，会检验对数值是不是个二元次方程组的解。

五布置作业目的培养学生计算的生先观察上例方程组的特点，总结二元次方程组的概念。

三尝试反馈，巩固知识课本“练习”下列各对数值中共有几组是二元次方程的解是哪几个设计意图巩固所学内容，检查学习结果。

四练习，学生能真正理解二元次方程的解是无限多的并且能把个二元次方程定成用含有个未知数的代数式表示另个未知数的形式，为用代入法解二元次方程组奠定了基础。

关于二元次方程组的教学思考让学关于二元次方程的教学课件展示习题设计意图这样做既可以活跃气氛，又能加深学生对二元次方程概念的理解。

完成课本“探究”提出问题二元次方程的解是唯吗练习四填表，设计意图由此学生自主发言。

大多数学生可能采用元次方程或者是算数解法，但是这两种方法需要深入思考才能解决。

设计意图提此问题，可使学生头脑中再现有关元次方程的知识，为学习二元次方程做铺垫。

二探索新知环节情景引入探究新知反馈练习课堂小结和作业布置。

情景引入从学生原有的认识结构提出问题，创设情境，创设情境，导入新课课件展示问题篮球比赛积分问题，这是学生熟悉和感兴趣的问题，可以让探索”为基础，先引导发现，后讲评点拨，让学生在克服困难障碍过程中，逐步发展自己的观察力想象力和思维力，引导学生学会类比生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

三教学过程这节课的教学过程中设计了六个，所以本节课的教学难点二元次方程组的解的意义。

二教法与学法教学过程是学生认识的过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果，所以我采用启发诱导实例探究的方法进行教学，这种教学方法以“主动组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空间转化为二维空间对学生来讲是个难点，那其解得意义更是这样养学生的数学类比思想，让学生学会观察分析归纳的能力，感受方程组的实用价值。

教材分析教学重难点二元次方程组出现在第八章第节，属于第类概念课，对其概念的理解有助于学习后面的二元次方程组养学生的数学类比思想，让学生学会观察分析归纳的能力，感受方程组的实用价值。

教材分析教学重难点二元次方程组出现在第八章第节，属于第类概念课，对其概念的理解有助于学习后面的二元次方程组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空间转化为二维空间对学生来讲是个难点，那其解得意义更是这样，所以本节课的教学难点二元次方程组的解的意义。

二教法与学法教学过程是学生认识的过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果，所以我采用启发诱导实例探究的方法进行教学，这种教学方法以“主动探索”为基础，先引导发现，后讲评点拨，让学生在克服困难障碍过程中，逐步发展自己的观察力想象力和思维力，引导学生学会类比生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

三教学过程这节课的教学过程中设计了六个环节情景引入探究新知反馈练习课堂小结和作业布置。

情景引入从学生原有的认识结构提出问题，创设情境，创设情境，导入新课课件展示问题篮球比赛积分问题，这是学生熟悉和感兴趣的问题，可以让学生自主发言。

大多数学生可能采用元次方程或者是算数解法，但是这两种方法需要深入思考才能解决。

设计意图提此问题，可使学生头脑中再现有关元次方程的知识，为学习二元次方程做铺垫。

二探索新知关于二元次方程的教学课件展示习题设计意图这样做既可以活跃气氛，又能加深学生对二元次方程概念的理解。

完成课本“探究”提出问题二元次方程的解是唯吗练习四填表，设计意图由此练习，学生能真正理解二元次方程的解是无限多的并且能把个二元次方程定成用含有个未知数的代数式表示另个未知数的形式，为用代入法解二元次方程组奠定了基础。

关于二元次方程组的教学思考让学生先观察上例方程组的特点，总结二元次方程组的概念。

三尝试反馈，巩固知识课本“练习”下列各对数值中共有几组是二元次方程的解是哪几个设计意图巩固所学内容，检查学习结果。

四小结让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获。

教师明确提出要求弄懂二元次方程二元次方程组和它的解的含义，会检验对数值是不是个二元次方程组的解。

五布置作业目的培养学生计算的准确性。

四板书设计二元次方程组复习有关元次方程知识例题二元次方程概念二元次方程组的概念二元次方程组的解的概念学生习题二元次方程组教材人教版七年级下册教材分析二教法与学法三教学过程四板书设计教材分析确定教材的地位和作用二元次方程组是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第节的内容。

本节内容的核心是对二元次方程及其概念的理解。

从教材的编排来看，本节内容起着个承上启下的作用，它是继元次方程之后出现的，而实际生活中的未知元往往不止个，因此有必要研究未知数多于个的方程和方程组，也就是将“元”问题转化为“多元”问题，显然二元次方程组是元次方程的继续与深化。

教材分析教学的目标和要求知识与技能了解二元次方程二元次方程组及其解集等概念，会判断组数是不是二元次方程组的解。

过程与方法经历探索二元次方程组的概念，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。

情感态度与价值观培养学生的数学类比思想，让学生学会观察分析归纳的能力，感受方程组的实用价值。

教材分析教学重难点二元次方程组出现在第八章第节，属于第类概念课，对其概念的理解有助于学习后面的二元次方程组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空间转化为二维空间对学生来讲是个难点，那其解得意义更是这样，所以本节课的教学难点二元次方程组的解的意义。

二教法与学法教学过程是学生认识的过程，只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果，所以我采用启发诱导实例探究的方法进行教学，这种教学方法以“主动探索”为基础，先引导发现，后讲评点拨，让学生在克服困难障碍过程中，逐步发展自己的观察力想象力和思维力组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空间转化为二维空间对学生来讲是个难点，那其解得意义更是这样探索”为基础，先引导发现，后讲评点拨，让学生在克服困难障碍过程中，逐步发展自己的观察力想象力和思维力，引导学生学会类比生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

三教学过程这节课的教学过程中设计了六个学生自主发言。

大多数学生可能采用元次方程或者是算数解法，但是这两种方法需要深入思考才能解决。

设计意图提此问题，可使学生头脑中再现有关元次方程的知识，为学习二元次方程做铺垫。

二探索新知练习，学生能真正理解二元次方程的解是无限多的并且能把个二元次方程定成用含有个未知数的代数式表示另个未知数的形式，为用代入法解二元次方程组奠定了基础。

关于二元次方程组的教学思考让学小结让学生自由发言，了解学生这节课有什么收获。

教师明确提出要求弄懂二元次方程二元次方程组和它的解的含义，会检验对数值是不是个二元次方程组的解。

五布置作业目的培养学生计算的学法三教学过程四板书设计教材分析确定教材的地位和作用二元次方程组是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第节的内容。

本节内容的核心是对二元次方程及其概念的理解。

从教材的编排来看，本元次方程的继续与深化。

教材分析教学的目标和要求知识与技能了解二元次方程二元次方程组及其解集等概念，会判断组数是不是二元次方程组的解。

过程与方法经历探索二元次方程组的概念，于第类概念课，对其概念的理解有助于学习后面的二元次方程组解得解法以及它在实际中的充分运用，所以本节课的教学重点二元次方程组及其解的内涵。

二元次方程是在元次方程的基础上学习的，从维空