讨论每个学习者的长处挑战及与新的指导老师的机会。•考虑与学习者之间持续的关系•!把你的教学长处也移交给其它指导老师！▫教他们如何教目的在这个讲座结束时，学习者将会•理解医院内教学的重要性•识别医院内教学的独特性•理解医院内教学的“三步法”总结医院内教学三步法允许病例汇报继续▫避免自己来处理切小讲座自负地谈论•举例子▫询问对思考过程的解释为什么”•,!关注学习者而不是你自己！▫别忘了分钟教学技巧▫,使用名字▫创造个安全的环境•做个榜样▫!你在被人看着！•教学技巧•做个优秀的医生▫更新知识•发展团队关系▫,!正式的病例汇报查房病例讨论各种可能参与的情况！所有都是互动的•早晨交班•床边教学•急诊室•走廊•咖啡厅•,教学地点•教学技巧•压力之前之中之后教学地点•分享你的期望▫!及时性记录和医嘱，病人照顾第位！•,当班收入院指导上午和下午的汇报办理出院•设立期望▫组织并建立基本的规则▫病例汇报▫日程安排▫在病房里谁应该做什么从你的上级医生那里得到反馈意见之中之后之前第天•创造个学习的氛围•回顾团队▫,谁学生，住院医生，双方，其它人•之前•建立起我们自己的正面的态度•建立自己的教学计划•压力•评价•转诊之前之后之中••在第天之前第天在第天总结医院内教学三步法在第天开始之前第天•教学地点•教学技巧•单个病人或个家庭成员单个病人或个家庭成员总结医院内教学三步法在第天开始之前第天•教学地点•教学技巧•压力•评价•转诊之前之后之中••在第天之前第天在第天之前•建立起我们自己的正面的态度•建立自己的教学计划•回顾团队▫,谁学生，住院医生，双方，其它人•从你的上级医生那里得到反馈意见之中之后之前第天•创造个学习的氛围•组织并建立基本的规则▫病例汇报▫日程安排▫在病房里谁应该做什么,当班收入院指导上午和下午的汇报办理出院•设立期望▫分享你的期望▫!及时性记录和医嘱，病人照顾第位！•教学地点•教学技巧•压力之前之中之后教学地点•所有都是互动的•早晨交班•床边教学•急诊室•走廊•咖啡厅•!正式的病例汇报查房病例讨论各种可能参与的情况！教学技巧•做个优秀的医生▫更新知识•发展团队关系▫使用名字▫创造个安全的环境•做个榜样▫!你在被人看着！•别忘了分钟教学技巧▫,询问对思考过程的解释为什么”•,!关注学习者而不是你自己！▫允许病例汇报继续▫避免自己来处理切小讲座自负地谈论•举例子▫,杂志文章线心电图等教学技巧反馈•得到允许•过程性的而不是总结性的▫,短暂经常•使用特定的例子•三部分▫你看见什么▫你感觉如何▫重复这样做的结果•正面的负面的正面的紧张和压力•病人照顾及教育•过度工作•其它成员在谈话而没有听正在做病例汇报的人•成员在挂电话•多种任务•处理混乱的过程•,当指导老师,所有的人都会▫没有条理▫疲惫▫迟到▫!对学习感到兴奋！•评估•移交之前之中之后评估•安排到最后个星期起做•,!面对面地谈而不是纸上谈！•总结性的而不是过程性的▫总体表现▫,病人照顾医学知识基于实践的学习交流技巧专业素养以系统为基础的实践•,!从自我评估开始，要正面的！移交•移交病人照顾•你离开后，团队还会继续吗▫如果是这样，也要把对这个团队的照顾移交讨论每个学习者的长处挑战及与新的指导老师的机会。•考虑与学习者之间持续的关系•!把你的教学长处也移交给其它指导老师！▫教他们如何教目的在这个讲座结束时，学习者将会•理解医院内教学的重要性•识别医院内教学的独特性•理解医院内教学的“三步法”总结医院内教学三步法在第天开始之前第天•教学地点•教学技巧•压力•评价•转诊之前之后之中医院内教学,澳门希望住院医生培训项目主任临床助理教授,美国贝勒大学家庭及社区医学系目的在这个讲座结束时，学习者将会•理解医院内教学的重要性•识别医院内教学的独特性•理解医院内教学的“三步法”医院教学的重要性•对医院为基础的学习者•对门诊为基础的学习者•医院内教学已具有历史和文化的深厚根基•医院内教学的独特的面医院内教学独特的面•物理环境▫住院”▫团队动力学▫督导老师和专科医生的可及性▫空间医院房间会议室其它▫更有可能与家庭互动连接医院内和门诊教学的对比医院内门诊与病人接触时间更长与病人接触时间短学习者“呆”的时间长住院学习者来来往往鼓励团队合作有可能有团队合作但是很困难督导老师专科师资就在旁边督导老师专科师资的可及性病例汇报更长病例汇报短空间更多且变化学习通常只在个空间下较大的家庭和团队单个病人或个家庭成员总结医院内教学三步法在第天开始之前第天•教学地点•教学技巧•压力•评价•转诊之前之后之中••在第天之前第天在第天之前•建立起我们自己的正面的态度•建立自己的教学计划•回顾团队▫,谁学生，住院医生，双方，其它人•总结医院内教学三步法在第天开始之前第天•教学地点•教学技巧•之前•建立起我们自己的正面的态度•建立自己的教学计划•从你的上级医生那里得到反馈意见之中之后之前第天•创造个学习的氛围•,当班收入院指导上午和下午的汇报办理出院•设立期望▫教学地点•教学技巧•压力之前之中之后教学地点•,!正式的病例汇报查房病例讨论各种可能参与的情况！使用名字▫创造个安全的环境•做个榜样▫!你在被人看着！•询问对思考过程的解释为什么”•,!关注学习者而不是你自己！▫讨论每个学习者的长处挑战及与新的指导老师的机会。•考虑与学习者之间持续的关系•!把你的教学长处也移交给其它指导老师！▫教他们如何教目的在这个讲座结束时，学习者将会•理解医院内教学的重要性•识别医院内教学的独特性•理解医院内教学的“三步法”总结医院内教学三步法