个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的，直接消元解，得代入，得所以，方程组的解是，“探究”的教学有几个等量关系问题如何解决这问题“探究”的教学，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这料饲养员李大叔估计平均每只母牛天约需饲料，每只小牛天约需饲料你能否通过计算检验他的估计“探究”的教学问题如何理解“通过计算检验他的估计”这句话问题题目中哪些是已知量，哪些是未知量组并求解，得到实际问题的答案，体会数学建模思想学习重点探究“二元次方程组决实际问题”课件说明“探究”的教学探究养牛场原有只大牛和只小牛，天约需用饲料周后又购进头大牛和头小牛，这时天约需用饲际问题的建模过程形成初步认识后，尝试解决“探究”，加深对建模过程的认识在两个探究过程中同时关注如何用数学问题的答案解释具体的实际问题课件说明学习目标能分析实际问题中的数量关系，会设未知数，列方程探究”中的数量关系比较简单，但需要学生理解如何确定未知数，“探究”中的数量关系比较复杂，作物总产量比单位面积产量比面积比长度比之间的转化是列方程组的关键通过“探究”的学习，学生对运用方程组解决实为数学问题设未知数，列方程或方程组，再检验解的合理性，进而得到实际问题的解，这过程就是建模的过程“探究”小结布置作业教科书习题第题实际问题与二元次方程组第课时本节课要研究两个问题，“题，般都可以通过列元次方程加以解决但是，随着实际问题中未知量的增多和数量关系的复杂，列方程组将更加简单直接，因为问题有几个相等关系就可以列出几个方程两者相同点是都需要先分析题意，把实际问题转化物的总产量的比是“探究”小结列元次方程解决实际问题的般过程是什么你认为列二元次方程组解决实际问题和列元次方程解决实际问题有哪些相同点和不同点能列二元次方程组解决的实际问表述你的种植方案问题还有其他设计方案吗探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学问题如何产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学追问能求出，吗，这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学追问作物产量比与种植面积的比有什么关系甲乙作物产量比等于甲作物的种植面积与乙作物的种植面积的倍的比探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积代入，得问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的代入，得所以，方程组的解是把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分，直接消元解，得代入，得所以，方程组的解是，“探究”的教学，还是先化简解由，得，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的天约需饲料你能否通过计算检验他的估计“探究”的教学问题如何理解“通过计算检验他的估计”这句话问题题目中哪些是已知量，哪些是未知量有几个等量关系问题如何解决这问题“探究”的教学天约需饲料你能否通过计算检验他的估计“探究”的教学问题如何理解“通过计算检验他的估计”这句话问题题目中哪些是已知量，哪些是未知量有几个等量关系问题如何解决这问题“探究”的教学，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的，直接消元解，得代入，得所以，方程组的解是，“探究”的教学，还是先化简解由，得代入，得问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的代入，得所以，方程组的解是把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学追问作物产量比与种植面积的比有什么关系甲乙作物产量比等于甲作物的种植面积与乙作物的种植面积的倍的比探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学追问能求出，吗，探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学问题如何表述你的种植方案问题还有其他设计方案吗探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”小结列元次方程解决实际问题的般过程是什么你认为列二元次方程组解决实际问题和列元次方程解决实际问题有哪些相同点和不同点能列二元次方程组解决的实际问题，般都可以通过列元次方程加以解决但是，随着实际问题中未知量的增多和数量关系的复杂，列方程组将更加简单直接，因为问题有几个相等关系就可以列出几个方程两者相同点是都需要先分析题意，把实际问题转化为数学问题设未知数，列方程或方程组，再检验解的合理性，进而得到实际问题的解，这过程就是建模的过程“探究”小结布置作业教科书习题第题实际问题与二元次方程组第课时本节课要研究两个问题，“探究”中的数量关系比较简单，但需要学生理解如何确定未知数，“探究”中的数量关系比较复杂，作物总产量比单位面积产量比面积比长度比之间的转化是列方程组的关键通过“探究”的学习，学生对运用方程组解决实际问题的建模过程形成初步认识后，尝试解决“探究”，加深对建模过程的认识在两个探究过程中同时关注如何用数学问题的答案解释具体的实际问题课件说明学习目标能分析实际问题中的数量关系，会设未知数，列方程组并求解，得到实际问题的答案，体会数学建模思想学习重点探究“二元次方程组决实际问题”课件说明“探究”的教学探究养牛场原有只大牛和只小牛，天约需用饲料周后又购进头大牛和头小牛，这时天约需用饲料饲养员李大叔估计平均每只母牛天约需饲料，每只小牛天约需饲料你能否通过计算检验他的估计“探究”的教学问题如何理解“通过计算检验他的估计”这句话问题题目中哪些是已知量，哪些是未知量有几个等量关系问题如何解决这问题“探究”的教学，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的，直接消元解，得代入，得所以，方程组的解是，“探究”的教学，还是先化简解由，得代入，得问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的代入，得所以，，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的代入，得问题请你解这个方程组，并交流下你是如何解这个方程组的代入，得所以，方程组的解是把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作物的总产量的比是“探究”的教学追问能求出，吗，表述你的种植方案问题还有其他设计方案吗探究据统计资料，甲乙两种作物的单位面积产量的比是现要把块长宽的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物怎样划分这块土地，使甲乙两种作题，般都可以通过列元次方程加以解决但是，随着实际问题中未知量的增多和数量关系的复杂，列方程组将更加简单直接，因为问题有几个相等关系就可以列出几个方程两者相同点是都需要先分析题意，把实际问题转化探究”中的数量关系比较简单，但需要学生理解如何确定未知数，“探究”中的数量关系比较复杂，作物总产量比单位面积产量比面积比长度比之间的转化是列方程组的关键通过“探究”的学习，学生对运用方程组解决实组并求解，得到实际问题的答案，体会数学建模思想学习重点探究“二元次方程组决实际问题”课件说明“探究”的教学探究养牛场原有只大牛和只小牛，天约需用饲料周后又购进头大牛和头小牛，这时天约需用饲有几个等量关系问题如何解决这问题“探究”的教学，解设每头大牛和每头小牛天分别约用饲料，根据题意，得列元次方程能解决这个问题吗“探究”的教学问题请你解这