感自卑的性格，留下了忧郁感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。萧红原名张乃莹，笔名悄吟，黑龙江呼兰人。年在重庆开笔创作自传性长篇小说呼兰河传。代表作呼兰河传生死场小城三月等呼兰河传•长篇小说，年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性损害人格的社会现实的否定。朗读课文，初步感知•要求•自由朗读，边读边标上小节号。•圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典小组内互帮或请教师协助等方法解决。•有感情地朗读课文，做到不错字不漏字不添字，能读出定的语气语调就更棒了！用简洁的语言概括文章内容。谁做什么初读课文，概括本文的主要内还常常无缘无故地打甚至用石头砸她。九岁那年，生母死后，继母对萧红更是费尽心机地虐待。家里唯爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏蓝天大海是她的背景，未来希望是她的足迹。这个梦境，充满希翼。萧红本名张乃莹，年月出生在黑龙江呼兰县个乡绅之家。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。父亲母亲乃至祖母对她总是“恶言恶色”，美丽的风景，红花绿草是她的花裙子，彩蝶小鸟是她的好伙伴。这道风景，清新亮丽。童年是什么童年是首动人的小曲，喜怒哀乐是她的旋律，欢声笑语是她的音符。这收小曲，稚朴无比。童年是什么童年是个缤纷的梦境，凡卡通过前后截然不同的生活对比，表现了特定社会背景下人民生活的悲苦，表达了孩子对家庭亲情的渴望散步以小见大，从次日常散步中感悟生命传承的意义。祖父和我萧红童年是什么童年是什么童年是道跳的跳投的投，生龙活虎活力四射。第单元有家真好本单元由四篇课文组成，展现了不同时期不同背景的家庭生活，突出了家庭的温馨和美好。祖父和我金黄的大斗笠描写了浓浓的祖孙情姐弟情子”可爱的特点。拟人生动形象地表现了大自然的勃勃生机以及孩子对自由生活的向往。教室里边静悄悄的，看的看，写的写，鸦雀无声。听的听，想的想，认真专注足球场上热腾腾的，跑的跑，踢的踢。萧红词语新鲜漂亮健康自由随意自由“切都活了，都是自由的。”热爱劳动慈爱仁厚宽容耐心“蜂子则嗡嗡地飞着不动了。”作者运用比喻的手法，从声形两方面生动形象地表现出“蜂气息。二语言活泼生动。三寓情于景，赋予客观事物以人性。课文以生动的笔墨向我们展示了幅充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱与向往之情想起天堂。白云之亮白近这是个四五岁的孩子看世界！“好像洒了花的白银”比喻，生动形象体现了白云的白亮近写作特点选取孩子的视角观察事物。从多角度进行景物描写，细致，生动，富有儿童趣。“花开了,就像花睡醒了似的都是自由的。拟人夸张，生动形象描写花凡繁叶盛鸟飞虫鸣生机勃勃自由自在的生存状态。“蓝悠悠”是种澄净的色彩，童话般的干净空灵。“高”“远”似乎让人大”“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，切都是自由自在的，令人向往不已。“土墙都会回答似的”生动形象体现切在孩子眼里都是活泼泼，充满情人•祖父慈爱仁厚宽容•我任性活泼天真顽皮可爱快速浏览课文第三部分，找出文中最能概括“我”眼中动植物特点的词。•自由选出你最喜欢的句子，借助自己的理解有感情地朗读并品味。“特要内容。“我”童年时与子。铲地狗尾草事件•祖父教得认认真真，我学得马马虎虎。详写•我在后园吃黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱扬水“下雨”。•孩子特有的淘气行为。•我是个什么样的孩子祖父是个怎样的生字词，通过查阅字词典小组内互帮或请教师协助等方法解决。•有感情地朗读课文，做到不错字不漏字不添字，能读出定的语气语调就更棒了！用简洁的语言概括文章内容。谁做什么初读课文，概括本文的主香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性损害人格的社会现实的否定。朗读课文，初步感知•要求•自由朗读，边读边标上小节号。•圈出读不出或读不准的特别“怀着永久的憧憬和追求”。萧红原名张乃莹，笔名悄吟，黑龙江呼兰人。年在重庆开笔创作自传性长篇小说呼兰河传。代表作呼兰河传生死场小城三月等呼兰河传•长篇小说，年写于萧红更是费尽心机地虐待。家里唯爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特萧红更是费尽心机地虐待。家里唯爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。萧红原名张乃莹，笔名悄吟，黑龙江呼兰人。年在重庆开笔创作自传性长篇小说呼兰河传。代表作呼兰河传生死场小城三月等呼兰河传•长篇小说，年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性损害人格的社会现实的否定。朗读课文，初步感知•要求•自由朗读，边读边标上小节号。•圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典小组内互帮或请教师协助等方法解决。•有感情地朗读课文，做到不错字不漏字不添字，能读出定的语气语调就更棒了！用简洁的语言概括文章内容。谁做什么初读课文，概括本文的主要内容。“我”童年时与子。铲地狗尾草事件•祖父教得认认真真，我学得马马虎虎。详写•我在后园吃黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱扬水“下雨”。•孩子特有的淘气行为。•我是个什么样的孩子祖父是个怎样的人•祖父慈爱仁厚宽容•我任性活泼天真顽皮可爱快速浏览课文第三部分，找出文中最能概括“我”眼中动植物特点的词。•自由选出你最喜欢的句子，借助自己的理解有感情地朗读并品味。“特大”“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，切都是自由自在的，令人向往不已。“土墙都会回答似的”生动形象体现切在孩子眼里都是活泼泼，充满情趣。“花开了,就像花睡醒了似的都是自由的。拟人夸张，生动形象描写花凡繁叶盛鸟飞虫鸣生机勃勃自由自在的生存状态。“蓝悠悠”是种澄净的色彩，童话般的干净空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云之亮白近这是个四五岁的孩子看世界！“好像洒了花的白银”比喻，生动形象体现了白云的白亮近写作特点选取孩子的视角观察事物。从多角度进行景物描写，细致，生动，富有儿童气息。二语言活泼生动。三寓情于景，赋予客观事物以人性。课文以生动的笔墨向我们展示了幅充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱与向往之情。萧红词语新鲜漂亮健康自由随意自由“切都活了，都是自由的。”热爱劳动慈爱仁厚宽容耐心“蜂子则嗡嗡地飞着不动了。”作者运用比喻的手法，从声形两方面生动形象地表现出“蜂子”可爱的特点。拟人生动形象地表现了大自然的勃勃生机以及孩子对自由生活的向往。教室里边静悄悄的，看的看，写的写，鸦雀无声。听的听，想的想，认真专注足球场上热腾腾的，跑的跑，踢的踢跳的跳投的投，生龙活虎活力四射。第单元有家真好本单元由四篇课文组成，展现了不同时期不同背景的家庭生活，突出了家庭的温馨和美好。祖父和我金黄的大斗笠描写了浓浓的祖孙情姐弟情凡卡通过前后截然不同的生活对比，表现了特定社会背景下人民生活的悲苦，表达了孩子对家庭亲情的渴望散步以小见大，从次日常散步中感悟生命传承的意义。祖父和我萧红童年是什么童年是什么童年是道美丽的风景，红花绿草是她的花裙子，彩蝶小鸟是她的好伙伴。这道风景，清新亮丽。童年是什么童年是首动人的小曲，喜怒哀乐是她的旋律，欢声笑语是她的音符。这收小曲，稚朴无比。童年是什么童年是个缤纷的梦境，蓝天大海是她的背景，未来希望是她的足迹。这个梦境，充满希翼。萧红本名张乃莹，年月出生在黑龙江呼兰县个乡绅之家。作为张家长女，她自小并没有享受到正常的家庭温暖。父亲母亲乃至祖母对她总是“恶言恶色”，还常常无缘无故地打甚至用石头砸她。九岁那年，生母死后，继母对萧红更是费尽心机地虐待。家里唯爱护她的只有慈善的祖父，可祖父为人老实，在家中没什么地位，并不能改变萧红不幸的境遇。压抑与孤寂，造成了萧红敏感自卑的性格，留下了忧郁感伤的印记。并使萧红对温暖和被爱特别“怀着永久的憧憬和追求”。萧红原名张乃莹，笔名悄吟，黑龙江呼兰人。年在重庆开笔创作自传性长篇小说呼兰河传。代表作呼兰河传生死场小城三月等呼兰河传•长篇小说，年写于香港，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国扭曲人性损害人格的社会现实的否定。朗读课文，初步感知•要求•自由朗读，边读边标上小节号。•圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典小组内互帮或请教师协助等方法解决。•有感情地朗读课文，做到不错字不漏