形相外貌如汽车的形状已有很多改进。

•手势ǒ用手作的表示意思的各种姿势。

如我说的话他不懂，他装手势我也弄不清。

掌握意义和用法•清凉ī凉快，凉爽。

喷泉涌出清凉的泉水。

•凝聚积聚聚合。

这东西凝聚在起了•拼凑ī把零碎的合在起。

也指把零星的无关的事勉强合在起。

•唤醒ǐ叫醒。

常用作比喻，有使之觉醒的意思。

别唤醒他，他昨晚熬夜了。

•孤单ūā单ē名号称谓。

也指事物名。

•观点āǎ从定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。

如观点不同观点致•式样格式样子，形状。

如我看上了这个式样。

方法是将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

安妮莎利文简介生字辨识•灵光ā指神异之光的意思。

如天上突然出现了道灵光顶用好。

如他的羽毛球打得真灵光这药不灵光•名称了两个杰出人物个是拿破仑，个是海伦凯勒。

海伦成才有半功归于启蒙老师莎利文。

海伦凯勒简介安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，岁开始教海伦。

她的教授九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。

有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。

代表作我的生，海伦凯勒日记。

马克吐温曾说，世纪出爱等几个不同角度选材。

文章的语言充满诗意。

海伦凯勒归纳段意，理解课文中心理解莎利文老师科学的教育方法。

教学目标作者及主人公简介作者海伦凯勒主人公安妮莎利文海伦凯勒出生十有良好的教学方法。

讨论海伦对老师的感情主要是什么感激爱戴之情。

小结文章以时间为序，以老师给自己的教育和帮助对自己的影响为线索组织材料同时，在纵向的结构中，又从教“我”识字，教我认识自然，教我理解老师是教了海伦什么，是怎么教的她的教学方法有什么优异之处通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。

莎利文老师是怎样个老师，是从文中哪些语句看出来有极大的耐心和爱心，与“我”相识及老师对我的生的影响相识感激爱戴之情教“我”拼字母教“我”认识自然教“我”理解爱总括人物教育海伦在学习方面有哪些不利因素请对比自己谈谈你的看法身有残疾，又聋又哑又盲。

莎利文爱是种情感。

体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在起的。

讨论归纳段意总括学习经历，感激老师。

老师教“我”理解爱。

写老师教“我”认识大自然。

记叙老师教“我”拼字。

记叙老师呢比如对“爱”的理解。

老师指给她“爱”在心里，她不理解花香是“爱”吗不是，“温暖”是爱吗不是。

当她穿错珠子的时候，老师请她“思考”。

老师运用比喻“你不能摸到云，但你会感觉到雨。

”使她懂得了，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

这使她有了思想运用词汇的思考。

合作研讨海伦凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的认识了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。

有次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭单身无靠孤孤单单的的洋娃娃和词再次联系。

接着又用对水的触觉形成“水”这词的概念，终于让她学会了母亲父亲姐妹老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础词。

合作研讨莎利文老师又是如何让她合。

这东西凝聚在起了•拼凑ī把零碎的合在起。

也指把零星的无关的事勉强合在起。

•唤醒ǐ叫醒。

常用作比喻，有使之觉醒的意思。

别唤醒他，他昨晚熬夜了。

•孤单ūā进。

•手势ǒ用手作的表示意思的各种姿势。

如我说的话他不懂，他装手势我也弄不清。

掌握意义和用法•清凉ī凉快，凉爽。

喷泉涌出清凉的泉水。

•凝聚积聚聚如保持活力青春活力•课程学校的教学科目和进程。

也专指门学科。

•路程路途的里程。

指前进的道路。

•形状形相外貌如汽车的形状已有很多改ǎ从定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。

如观点不同观点致•式样格式样子，形状。

如我看上了这个式样。

这种衣服式样已经过时了。

•活力旺盛的生命力。

如ǎ从定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。

如观点不同观点致•式样格式样子，形状。

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也专指门学科。

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也指把零星的无关的事勉强合在起。

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常用作比喻，有使之觉醒的意思。

别唤醒他，他昨晚熬夜了。

•孤单ūā单身无靠孤孤单单的的洋娃娃和词再次联系。

接着又用对水的触觉形成“水”这词的概念，终于让她学会了母亲父亲姐妹老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础词。

合作研讨莎利文老师又是如何让她认识了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。

有次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

这使她有了思想运用词汇的思考。

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老师指给她“爱”在心里，她不理解花香是“爱”吗不是，“温暖”是爱吗不是。

当她穿错珠子的时候，老师请她“思考”。

老师运用比喻“你不能摸到云，但你会感觉到雨。

”使她懂得了爱是种情感。

体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在起的。

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老师教“我”理解爱。

写老师教“我”认识大自然。

记叙老师教“我”拼字。

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莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的她的教学方法有什么优异之处通过实物接触和理解教法，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。

莎利文老师是怎样个老师，是从文中哪些语句看出来有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。

讨论海伦对老师的感情主要是什么感激爱戴之情。

小结文章以时间为序，以老师给自己的教育和帮助对自己的影响为线索组织材料同时，在纵向的结构中，又从教“我”识字，教我认识自然，教我理解爱等几个不同角度选材。

文章的语言充满诗意。

海伦凯勒归纳段意，理解课文中心理解莎利文老师科学的教育方法。

教学目标作者及主人公简介作者海伦凯勒主人公安妮莎利文海伦凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，不久就变哑。

有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著名的女作家及教育家。

代表作我的生，海伦凯勒日记。

马克吐温曾说，世纪出了两个杰出人物个是拿破仑，个是海伦凯勒。

海伦成才有半功归于启蒙老师莎利文。

海伦凯勒简介安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。

精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，岁开始教海伦。

她的教授方法是将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。