上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想这里边定也有个蝉或虫类的生物吧。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。我吓了跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样个美丽的世界里呢但是我感到愉快，证实我的猜测没有错表里边有个活的生物。我想，大半因为它有好听的声音吧，但是般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与般的不同。从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗中心思想本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察爱思考的孩子。教你写法阅读感悟写法，作文妙笔生花！心理描写心理描写是对人物在定环境中，围绕客观事物而产生的看法感触联想等内心活动的描写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活动。怎样恰当地进行心理描写直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，般常用“他感到”“他想”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内心来表现。通过动作表情反映人物的心的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应从这系列的反应中可以看出我是个怎样得孩子从“我”对父亲提出的系列的问题中，你认为“我”是个怎样得孩子呢渴求知识求知欲望强“我”是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的从中可以看出“我”是个怎样的孩子爱听着声音，想伸手摸摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强父亲反应中可以看出我是个怎样得孩子我通过观察生活中的，“鸟叫狗吠虫唱钟声琴声这系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察善于思考小时候，“我”有个观点，“凡是能发出声音的都小时候，“我”有个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的从中可以看出“我”是个怎样的孩子父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应从这系列的由之后的满足感我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。深入学习课文，体会人物个性思考“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。我吓了跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错表里边有个活的生物。弄清缘小宝石，钉住几个金黄色于思考段落大意第段第自然段写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。第二段第自然段写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出个美丽的世界蓝色的红色的出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。近义词可能值得怜悯ǐ的。响ǎ响动响应“可怜”说明“我”的好奇心求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只奇也与日俱增。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们不免感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是个天真可爱的孩子。第自然段是文章的第部分，写“我”小时候认为凡能发，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”近义词增添反义词减少使人摸不透的高深莫测的。近义词秘密简单容易。近义词容易父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说“你来加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心也天比天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想这里边定也有个蝉或虫类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动鸟叫声。温和而不强烈。简单重复而没有变化。可是用“可是”转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己转动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。他这么说，就更增说“我爱听这表的声音。”我边说边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说“只许听，不许动。”停了会儿，他又添上句“小孩儿不许动表。”声音清楚悦耳。例句树林里不时传吃阵阵清脆的声音的，都是活的生物。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音滴答，滴答没有刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。天，我对父亲有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”是个很善于思考的孩子。第自然段导读∶写小时候“我”认为凡能发出声有据，的确是“我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”是个很善于思考的孩子。第自然段导读∶写小时候“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音滴答，滴答没有刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。天，我对父亲说“我爱听这表的声音。”我边说边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说“只许听，不许动。”停了会儿，他又添上句“小孩儿不许动表。”声音清楚悦耳。例句树林里不时传吃阵阵清脆的鸟叫声。温和而不强烈。简单重复而没有变化。可是用“可是”转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己转动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心也天比天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想这里边定也有个蝉或虫类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”近义词增添反义词减少使人摸不透的高深莫测的。近义词秘密简单容易。近义词容易父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到这里我们不免感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善于观察，勤于思考，真是个天真可爱的孩子。第自然段是文章的第部分，写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。近义词可能值得怜悯ǐ的。响ǎ响动响应“可怜”说明“我”的好奇心求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出个美丽的世界蓝色的红色的小宝石，钉住几个金黄色于思考段落大意第段第自然段写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。第二段第自然段写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。我吓了跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错表里边有个活的生物。弄清缘由之后的满足感我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。深入学习课文，体会人物个性思考小时候，“我”有个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的从中可以看出“我”是个怎样的孩子父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应从这系列的反应中可以看出我是个怎样得孩子我通过观察生活中的，“鸟叫狗吠虫唱钟声琴声这系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察善于思考小时候，“我”有个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的从中可以看出“我”是个怎样的孩子爱听着声音，想伸手摸摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应从这系列的反应中可以看出我是个怎样得孩子从“我”对父亲提出的系列的问题中，你认为“我”是个怎样得孩子呢渴求知识求知欲望强“我”父亲的表好奇善于观察和思考，好奇心强，渴求知识，求知欲望强。课文在刻画人物时，主要运用了哪些描写方法语言描写心理描写语言描写“我爱听着声音。”“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”“为什么还蒙着层玻璃呢”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢”“这摆来摆去的是个小蝎子的尾巴，动就要蜇你。”“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里父亲却有个小蝎子在表里。”心理描写树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想这里边定也有个蝉或虫类的生物吧。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。