父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。朗读课文合作学习翻译课文，疏通字词。梳理情节抓住文中的关键词概括故事的发展过程。夸父与日逐走，入日。逐走追赶，赛跑。入日赶到太阳落山的地方。夸它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想像来表达自己的原始理解。人类童年时期的幻想夸父逐日山海经夸父与日逐走，入日渴，欲得饮，饮于河渭河阳旅程寂寞而又漫长黑暗混沌并不能使我慌张瓦砾荆棘困不住我的步伐疲累也不能叫我缴械投降内心总燃烧着团火焰我知道太阳如启明星般在前指引我方向神话反映古代人们对世界起源自然现象及社会生活的原始理解。些人也可以称得上是“夸父”呢请结合人物的事迹简要地谈谈。“天下忠臣义士，及身之时，事或有所不能济，而其志其功足留万古者，皆夸父之类”明代学者黄文焕有天我也要起程像夸父样长跑追随心中的太父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然征服自然的强烈愿望和顽强意志。夸父普罗米修斯英雄神话悲剧色彩哪渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大泽。大泽大湖。黄键词，展开合理而又生动的想像外貌语言动作心理逐渴饮死化夸合作学习翻译课文，疏通字词。梳理情节抓住文中的关键词概括故事的发展过程。夸父与日逐走，入日。逐走追赶，赛跑。入日赶到太阳落山的地方。夸父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河渭合作学习翻译课文，疏通字词。梳理情节抓住文中的关键词概括故事的发展过程。夸父与日逐走，入日。逐走追赶，赛跑。入日赶到太阳落山的地方。夸父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大泽。大泽大湖。黄键词，展开合理而又生动的想像外貌语言动作心理逐渴饮死化夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然征服自然的强烈愿望和顽强意志。夸父普罗米修斯英雄神话悲剧色彩哪些人也可以称得上是“夸父”呢请结合人物的事迹简要地谈谈。“天下忠臣义士，及身之时，事或有所不能济，而其志其功足留万古者，皆夸父之类”明代学者黄文焕有天我也要起程像夸父样长跑追随心中的太阳旅程寂寞而又漫长黑暗混沌并不能使我慌张瓦砾荆棘困不住我的步伐疲累也不能叫我缴械投降内心总燃烧着团火焰我知道太阳如启明星般在前指引我方向神话反映古代人们对世界起源自然现象及社会生活的原始理解。它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想像来表达自己的原始理解。人类童年时期的幻想夸父逐日山海经夸父与日逐走，入日渴，欲得饮，饮于河渭河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。朗读课文合作学习翻译课文，疏通字词。梳理情节抓住文中的关键词概括故事的发展过程。夸父与日逐走，入日。逐走追赶，赛跑。入日赶到太阳落山的地方。夸父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大泽。大泽大湖。黄键词，展开合理而又生动的想像外貌语言动作心理逐渴饮死化夸些人也可以称得上是“夸父”呢请结合人物的事迹简要地谈谈。“天下忠臣义士，及身之时，事或有所不能济，而其志其功足留万古者，皆夸父之类”明代学者黄文焕有天我也要起程像夸父样长跑追随心中的太它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想像来表达自己的原始理解。人类童年时期的幻想夸父逐日山海经夸父与日逐走，入日渴，欲得饮，饮于河渭河父追赶着太阳，直赶到太阳落山的地方。渴，欲得饮，饮于河渭。欲想要。饮喝水。河渭黄河与渭河。他感到口渴，想要渴水，就到黄河渭河喝水。河渭不足，北饮大