品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读读句子，说说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”字词是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。偷读品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用也幻想着能够有钱而有钱也不过能吃上碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对个穷学生来说像“白日梦”样不可能实现。白日梦依依不舍留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知自由读课文，看看生相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，婪窃读ō哎哟惧怕辘轳ē支撑ǎ踮脚适宜知趣饥肠辘辘适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动性。窃腋哟婪惧辘撑踮腋下贪品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完本书，为了读书可以克服任何的困难!学习本课生字新词。有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读滋味!”从课文中找到有关语句，自主交流“我”为何快乐，又惧怕什么观察课文插图，刚才我们跟随作者起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是个怎样的孩子深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同渴望请你把个渴望读书热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想想，“窃读”时，“我”的心里有种怎样的感受自主品读“窃读”的滋味。品味“窃读”，感受渴望读读“我很快乐，也很惧怕这种窃读的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不致的。突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。美读升华你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗品味“窃读”，感受还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着大些!再大些！”品味“窃读”，感受渴望读了这句话，你发现了什么这样写有什么好处般人物的么比作什么“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处你在生活中有这样的体验吗说说。表现出作者如饥似渴地读书。“我有时来了。”品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望这句话把什象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。偷读品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读读句子，说说体会。读书。这种最简单的需求对个穷学生来说像“白日梦”样不可能实现。白日梦依依不舍留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了读书。这种最简单的需求对个穷学生来说像“白日梦”样不可能实现。白日梦依依不舍留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。偷读品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读读句子，说说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望这句话把什么比作什么“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处你在生活中有这样的体验吗说说。表现出作者如饥似渴地读书。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着大些!再大些！”品味“窃读”，感受渴望读了这句话，你发现了什么这样写有什么好处般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不致的。突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。美读升华你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗品味“窃读”，感受渴望请你把个渴望读书热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想想，“窃读”时，“我”的心里有种怎样的感受自主品读“窃读”的滋味。品味“窃读”，感受渴望读读“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”从课文中找到有关语句，自主交流“我”为何快乐，又惧怕什么观察课文插图，刚才我们跟随作者起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是个怎样的孩子深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完本书，为了读书可以克服任何的困难!学习本课生字新词。有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动性。窃腋哟婪惧辘撑踮腋下贪婪窃读ō哎哟惧怕辘轳ē支撑ǎ踮脚适宜知趣饥肠辘辘适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱而有钱也不过能吃上碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对个穷学生来说像“白日梦”样不可能实现。白日梦依依不舍留恋，不忍分离。直奔“窃读”，整体感知自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。偷读品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读读句子，说说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”品味“窃读”，感受渴望画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。偷读品味“窃读”，感受渴望边默读课文边用划出描写“我”是怎样“窃读”的语句读读句子，说说体会。象从这系列的动作中，你仿佛看到了什么“急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。”品味“窃读”，感受渴望店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边么比作什么“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处你在生活中有这样的体验吗说说。表现出作者如饥似渴地读书。“我有时神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不致的。突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。美读升华你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗品味“窃读”，感受滋味!”从课文中找到有关语句，自主交流“我”为何快乐，又惧怕什么观察课文插图，刚才我们跟随作者起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是个怎样的孩子深悟“窃读”，回归整体让我们再次读好课文，共同的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动性。窃腋哟婪惧辘撑踮腋下贪相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，字词是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了件什么事“窃读”可以换成个什么词“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。