学校的“小画家”老师的话最好把家乡名人定位于我们身边的在方面有定影响的小有名气的人物将更好收集材料，更好下笔习作。

总之，大名人小有名气的名人都行，选择个，作为本次习作的主角吧。

二走近“写作指导锁定“名人”。

古今中外的大学问家大科学家艺术家。

也就是“历史名人”“社会名流”。

我们身边的在个方面有定影响力的小有名气的人物。

如村里的养鸡大王街口指挥交通的警察我们作些调查访问，也可以直接拜访下“名人”，还可以上网查找下，然后写篇习作。

要求采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人二能根据习作要求，写出篇介绍家乡名人事迹的习作。

元。

“泥人张”“赖汤圆”“张小泉剪刀”固然无人丌知，就是你身边的那些“技术标兵”“种田能手”“养鸭大王”也可以称得上地方上的名人嘛。

你知道家乡有哪些“名人”你了解他们的事迹吗如果了解丌多，可以说真话写真事抒真情，养成良好习作习惯习作家乡的名人题目要求说起名人，同学们定会想到那些战斗英雄劳动模范，或是作家画家企业家科学家，还有歌星影星球星等等。

其实，三百六十行，行行出状学生写作热情，提高学生习作水平的重要环节，在本次习作批改中要遵循以下几个目标用两件事介绍了家乡名人的事迹，中心明确，内容具体生动。

以表扬为主，挖掘同学的闪光点，不断的激发学生乐于写作的兴趣。

重点修改与补充选取自己印象深刻的材料，通过语言动作外貌等细节描写反映人物的品质或特点。

是否做到“说真话写真事抒真情。

”写出了心目中的名人形象。

习作批改习作的批改是习作的延续，更是激发就像是了却了桩心事般开心满足。

这就是我可爱的曾祖父，个勤劳而又朴实的乡村编织能手！指导修改。

自我修改。

学生出声朗读自己的习作。

边读边修改字词句，做到文通字顺。

引导学生抓住这样的习作目标进行着人家来取。

当人家掏出钱给曾祖父时，曾祖父说什么也不会收下的，他总是说“这都不是什么值钱的东西，拿去用吧，就当是我送给你的礼物吧！你不嫌弃就行，呵呵。

”看那人千恩万谢地拿着簸箕高高兴兴地走了，曾祖父趁着现在能走能动，做做小手艺，方便街坊四邻，不是挺好的吗”是的，由于曾祖父簸箕编织得好，附近的邻居们总是喜欢找老人家做簸箕。

每当这个时候，曾祖父总是热情地答应下来，并早早地做好了，收拾得干干净净地等小巧玲珑。

我曾充满好奇地问曾祖父“曾祖父，您为什么总是爱编簸箕呀，有时间您为什么不歇歇呢”曾祖父慈爱地抚摸着我的头说“好孩子，你知道吗，我呀忙忙碌碌了辈子，你若是让我歇下来呀，我也是歇不住的！普祖父娴熟的摆弄着就在我愣神的不会儿功夫，个簸箕的框架就出来了，如果材料足够的话，曾祖父还会编织出些花样来，这样，编织出来的簸箕就更好看啦！在曾祖父家里，有许多漂亮的簸箕，有的色彩艳丽，有的美。

写作提纲人物外貌样露出两个掉了大门牙的牙床我特别喜欢看曾祖父编织簸箕，那些被他废物利用根根收回来的塑料带子，现在曾祖父手里穿来折去，像变魔术样来回飞舞着都变成了个个听话的小精灵任由印象。

说清楚名人的突出成绩以及奋斗的艰苦历程。

总结“名人”的精神品质贡献等。

要努力突出自己对家乡名人的喜欢或崇拜，字里行间能够抒发对家乡名人的敬佩和赞赏之情，从而表达对名人对家乡的热爱与赞奋斗的历程以及他她的不平凡的事迹。

三展示“名人”风采。

老师的话如何把所写的“名人”风采展示在人们面前呢说清楚“名人”的外貌。

要抓住“名人”的外貌特点，用文字给“名人”画像，给人留下直观的第这就要求我们课前要进行适当的的资料收集，为写作做好充分的准备。

调查访问的途径很多直接拜访名人本人。

也可调查访问与名人关系密切的人。

上网搜索有关名人的资料。

收集能反映“名人”特点的具体事例名人方面有定影响的小有名气的人物将更好收集材料，更好下笔习作。

总之，大名人小有名气的名人都行，选择个，作为本次习作的主角吧。

二走近“名人”生活。

本次习作的关键是尽可能多地了解“名人”的事迹，这方面有定影响的小有名气的人物将更好收集材料，更好下笔习作。

总之，大名人小有名气的名人都行，选择个，作为本次习作的主角吧。

二走近“名人”生活。

本次习作的关键是尽可能多地了解“名人”的事迹，这就要求我们课前要进行适当的的资料收集，为写作做好充分的准备。

调查访问的途径很多直接拜访名人本人。

也可调查访问与名人关系密切的人。

上网搜索有关名人的资料。

收集能反映“名人”特点的具体事例名人奋斗的历程以及他她的不平凡的事迹。

三展示“名人”风采。

老师的话如何把所写的“名人”风采展示在人们面前呢说清楚“名人”的外貌。

要抓住“名人”的外貌特点，用文字给“名人”画像，给人留下直观的第印象。

说清楚名人的突出成绩以及奋斗的艰苦历程。

总结“名人”的精神品质贡献等。

要努力突出自己对家乡名人的喜欢或崇拜，字里行间能够抒发对家乡名人的敬佩和赞赏之情，从而表达对名人对家乡的热爱与赞美。

写作提纲人物外貌样露出两个掉了大门牙的牙床我特别喜欢看曾祖父编织簸箕，那些被他废物利用根根收回来的塑料带子，现在曾祖父手里穿来折去，像变魔术样来回飞舞着都变成了个个听话的小精灵任由普祖父娴熟的摆弄着就在我愣神的不会儿功夫，个簸箕的框架就出来了，如果材料足够的话，曾祖父还会编织出些花样来，这样，编织出来的簸箕就更好看啦！在曾祖父家里，有许多漂亮的簸箕，有的色彩艳丽，有的小巧玲珑。

我曾充满好奇地问曾祖父“曾祖父，您为什么总是爱编簸箕呀，有时间您为什么不歇歇呢”曾祖父慈爱地抚摸着我的头说“好孩子，你知道吗，我呀忙忙碌碌了辈子，你若是让我歇下来呀，我也是歇不住的！趁着现在能走能动，做做小手艺，方便街坊四邻，不是挺好的吗”是的，由于曾祖父簸箕编织得好，附近的邻居们总是喜欢找老人家做簸箕。

每当这个时候，曾祖父总是热情地答应下来，并早早地做好了，收拾得干干净净地等着人家来取。

当人家掏出钱给曾祖父时，曾祖父说什么也不会收下的，他总是说“这都不是什么值钱的东西，拿去用吧，就当是我送给你的礼物吧！你不嫌弃就行，呵呵。

”看那人千恩万谢地拿着簸箕高高兴兴地走了，曾祖父就像是了却了桩心事般开心满足。

这就是我可爱的曾祖父，个勤劳而又朴实的乡村编织能手！指导修改。

自我修改。

学生出声朗读自己的习作。

边读边修改字词句，做到文通字顺。

引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充选取自己印象深刻的材料，通过语言动作外貌等细节描写反映人物的品质或特点。

是否做到“说真话写真事抒真情。

”写出了心目中的名人形象。

习作批改习作的批改是习作的延续，更是激发学生写作热情，提高学生习作水平的重要环节，在本次习作批改中要遵循以下几个目标用两件事介绍了家乡名人的事迹，中心明确，内容具体生动。

以表扬为主，挖掘同学的闪光点，不断的激发学生乐于写作的兴趣。

说真话写真事抒真情，养成良好习作习惯习作家乡的名人题目要求说起名人，同学们定会想到那些战斗英雄劳动模范，或是作家画家企业家科学家，还有歌星影星球星等等。

其实，三百六十行，行行出状元。

“泥人张”“赖汤圆”“张小泉剪刀”固然无人丌知，就是你身边的那些“技术标兵”“种田能手”“养鸭大王”也可以称得上地方上的名人嘛。

你知道家乡有哪些“名人”你了解他们的事迹吗如果了解丌多，可以作些调查访问，也可以直接拜访下“名人”，还可以上网查找下，然后写篇习作。

要求采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人二能根据习作要求，写出篇介绍家乡名人事迹的习作。

写作指导锁定“名人”。

古今中外的大学问家大科学家艺术家。

也就是“历史名人”“社会名流”。

我们身边的在个方面有定影响力的小有名气的人物。

如村里的养鸡大王街口指挥交通的警察我们学校的“小画家”老师的话最好把家乡名人定位于我们身边的在方面有定影响的小有名气的人物将更好收集材料，更好下笔习作。

总之，大名人小有名气的名人都行，选择个，作为本次习作的主角吧。

二走近“名人”生活。

本次习作的关键是尽可能多地了解“名人”的事迹，这就要求我们课前要进行适当的的资料收集，为写作做好充分的准备。

调查访问的途径很多直接拜访名人本人。

也可调查访问与名人关系密切的人。

上网搜索有关名人的资料。

收集能反映“名人”特点的具体事例名人奋斗的历程以及他她的不平凡的事迹。

三展示“名人”风采。

老师的话如何把所写的“名人”风采展示在人们面前呢说清楚“名人”的外貌。

要抓住“名人”的外貌特点，用文字给“名人”画像，给人留下直观的第印象。

说清楚名人的突出成绩以及奋斗的艰苦历程。

总结“名人”的精神品质贡献等。

要努力突出自己对家乡名人的喜欢或崇拜，字里行间能够抒发对家乡名人的敬佩和赞赏之情，从而表达对名人对家乡的热爱与赞美。

这就要求我们课前要进行适当的的资料收集，为写作做好充分的准备。

调查访问的途径很多直接拜访名人本人。

也可调查访问与名人关系密切的人。

上网搜索有关名人的资料。

收集能反映“名人”特点的具体事例名人印象。

说清楚名人的突出成绩以及奋斗的艰苦历程。

总结“名人”的精神品质贡献等。

要努力突出自己对家乡名人的喜欢或崇拜，字里行间能够抒发对家乡名人的敬佩和赞赏之情，从而表达对名人对家乡的热爱与赞普祖父娴熟的摆弄着就在我愣神的不会儿功夫，个簸箕的框架就出来了，如果材料足够的话，曾祖父还会编织出些花样来，这样，编织出来的簸箕就更好看啦！在曾祖父家里，有许多漂亮的簸箕，有的色彩艳丽，有的趁着现在能走能动，做做小手艺，方便街坊四邻，不是挺好的吗”是的，由于曾祖父簸箕编织得好，附近的邻居们总是喜欢找老人家做簸箕。

每当这个时候，曾祖父总是热情地答应下来，并早早地做好了，收拾得干干净净地等就像是了却了桩心事般开心满足。

这就是我可爱的曾祖父，个勤劳而又朴实的乡村编织能手！指导修改。

自我修改。

学生出声朗读自己的习作。

边读边修改字词句，做到文通字顺。

引导学生抓住这样的习作目标进行学生写作热情，提高学生习作水平的重要环节，在本次习作批改中要遵循以下几个目标用两件事介绍了家乡名人的事迹，中心明确，内容具体生动。

以表扬为主，挖掘同学的闪光点，不断的激发学生乐于写作的兴趣。