配。

包含。

集中精神，超越现实作高远的想象。

似鬼哭泣，如狼嚎叫。

形容凄惨的哭声或悲凉的场景。

闭上眼睛集中精神思考想象形容前后明显不同，好像是两个人样。

当堂训练•读拼音，写词语写写，你能写对吗解决思考练习题说说词意并造句•遨游•聆听•驾驭•蕴涵•凝神遐想•鬼哭狼嚎•闭目凝神•判若两人远游，漫游。

仔细注意地听。

驱使车马，比喻掌握控制支生字新词。

•借助工具书，识记理解文中生字词语，联系文中句子，解决思考练习题第题。

•同桌之间互相交流检测自学成果。

•师指令同学默写生字词语。

生字学习嚎叫蕴涵嗜好召唤读读，你能读准吗然界的天籁之音。

第课时•学习目标掌握“嚎涵嗜”等字的读音。

借助工具书或联系上下文，理解“聆听遨游鬼哭狼嚎驾驭”等词的意思。

朗读课文，理清文章脉络。

自学指导•初读课文，圈画出本文作业•学习了这篇文章，写写自己的感悟。

导入•同学们，“善读书者无之而非书山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也”，大自然中有许许多多的书值得我们品读。

今天开始就让我们做个善读书者，学会聆听自地法天，天法道，道法自然。

我们人类应该学会聆听，处处时时念念聆听天地沧桑的轮回变幻，聆听大自然的阴阳流转，聆听万物的生死交替，聆听自己的内心搏动，无论苦乐悲欢以此为结，送给孩子们。

布置感觉宁静闲适拥有聆听美好的心态本文中作者的心里变化历程是怎样的我希望我们大家从今以后都能学会聆听，拥有聆听的心情。

课堂小结•我突然想起老子道德经中的句话人法地，下懂得了聆听的道理从万物的声音中寻找美好的东西。

同时给我们以深刻的启示美无处不在。

作者学会聆听经历了哪些过程不会聆听学会聆听使用聆听聆听美好惊恐万分神奇的听。

怎样理解“其实，我哪有什么绝招我只不过教她如何召唤内心美好的东西”这句话绝招绝技。

召唤号召人来多用于抽象方面。

这句话点明了文章的主旨，告诉我们，作者没有特别的本事，只不过在母亲的引导际听欸乃声方不虚生此耳。

我们能不能从这些声音中感受到美，就要看我们是不是投入到其中，聆听美的声音不只是要靠耳朵，更要靠自己的心灵。

•后来，我做了名医治听力缺陷的医师，让个听力很差的小姑娘学会了聆外，而要融入其中，用自己的心灵去感受，去捕捉。

完成课后思考题，说说你的见解。

这个世界有诸多美好的声音值得聆听，比如•春听鸟声夏听蝉声秋听虫声冬听雪声白昼听棋声月下听箫声山中听松风声水界各种声音的美呢首先“你不要置身事外，而应当融入其中，那么，你就会汇入这个雄壮的节奏里”，怎样理解这句话•置身事外•融入把自己放在事情之外，毫不关心。

融合为体。

要听到这些音乐，我们不能置身其力缺陷的医师之后，用母听虫声冬听雪声白昼听棋声月下听箫声山中听松风声水际听欸乃声方不虚生此耳。

这是清代学者张潮幽梦影中的段话，我们能不能从这些声音中感受到美呢我们怎样才能感受到自然惊雷滚滚而来，我惊恐万分的时候，母亲教“我”聆听“暴风雨里”的歌声。

后来，在观赏瀑布时，母亲又教“我”聆听自己心中的歌。

•写“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。

•二写我成为名治疗听考文中的“我”是通过谁的引导渐渐学会“聆听”的•有感情地朗读课文，边读边思考母亲教我聆听了哪些歌•母亲教我学会聆听的文段有哪些，你能以此为本文划分段落吗母亲教我聆听的歌五六岁那年个夜晚，当填上叠词。

例惊雷滚滚入扣可危逼人众目虎视神采有神俱到堂文质书声忠心自学指导二•再读课文，思。

形容凄惨的哭声或悲凉的场景。

闭上眼睛集中精神思考想象形容前后明显不同，好像是两个人样。

当堂训练•读拼音，写词语鬼哭狼好唤照样子，在括号里填。

形容凄惨的哭声或悲凉的场景。

闭上眼睛集中精神思考想象形容前后明显不同，好像是两个人样。

当堂训练•读拼音，写词语鬼哭狼好唤照样子，在括号里填上叠词。

例惊雷滚滚入扣可危逼人众目虎视神采有神俱到堂文质书声忠心自学指导二•再读课文，思考文中的“我”是通过谁的引导渐渐学会“聆听”的•有感情地朗读课文，边读边思考母亲教我聆听了哪些歌•母亲教我学会聆听的文段有哪些，你能以此为本文划分段落吗母亲教我聆听的歌五六岁那年个夜晚，当惊雷滚滚而来，我惊恐万分的时候，母亲教“我”聆听“暴风雨里”的歌声。

后来，在观赏瀑布时，母亲又教“我”聆听自己心中的歌。

•写“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。

•二写我成为名治疗听力缺陷的医师之后，用母听虫声冬听雪声白昼听棋声月下听箫声山中听松风声水际听欸乃声方不虚生此耳。

这是清代学者张潮幽梦影中的段话，我们能不能从这些声音中感受到美呢我们怎样才能感受到自然界各种声音的美呢首先“你不要置身事外，而应当融入其中，那么，你就会汇入这个雄壮的节奏里”，怎样理解这句话•置身事外•融入把自己放在事情之外，毫不关心。

融合为体。

要听到这些音乐，我们不能置身其外，而要融入其中，用自己的心灵去感受，去捕捉。

完成课后思考题，说说你的见解。

这个世界有诸多美好的声音值得聆听，比如•春听鸟声夏听蝉声秋听虫声冬听雪声白昼听棋声月下听箫声山中听松风声水际听欸乃声方不虚生此耳。

我们能不能从这些声音中感受到美，就要看我们是不是投入到其中，聆听美的声音不只是要靠耳朵，更要靠自己的心灵。

•后来，我做了名医治听力缺陷的医师，让个听力很差的小姑娘学会了聆听。

怎样理解“其实，我哪有什么绝招我只不过教她如何召唤内心美好的东西”这句话绝招绝技。

召唤号召人来多用于抽象方面。

这句话点明了文章的主旨，告诉我们，作者没有特别的本事，只不过在母亲的引导下懂得了聆听的道理从万物的声音中寻找美好的东西。

同时给我们以深刻的启示美无处不在。

作者学会聆听经历了哪些过程不会聆听学会聆听使用聆听聆听美好惊恐万分神奇的感觉宁静闲适拥有聆听美好的心态本文中作者的心里变化历程是怎样的我希望我们大家从今以后都能学会聆听，拥有聆听的心情。

课堂小结•我突然想起老子道德经中的句话人法地，地法天，天法道，道法自然。

我们人类应该学会聆听，处处时时念念聆听天地沧桑的轮回变幻，聆听大自然的阴阳流转，聆听万物的生死交替，聆听自己的内心搏动，无论苦乐悲欢以此为结，送给孩子们。

布置作业•学习了这篇文章，写写自己的感悟。

导入•同学们，“善读书者无之而非书山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也”，大自然中有许许多多的书值得我们品读。

今天开始就让我们做个善读书者，学会聆听自然界的天籁之音。

第课时•学习目标掌握“嚎涵嗜”等字的读音。

借助工具书或联系上下文，理解“聆听遨游鬼哭狼嚎驾驭”等词的意思。

朗读课文，理清文章脉络。

自学指导•初读课文，圈画出本文生字新词。

•借助工具书，识记理解文中生字词语，联系文中句子，解决思考练习题第题。

•同桌之间互相交流检测自学成果。

•师指令同学默写生字词语。

生字学习嚎叫蕴涵嗜好召唤读读，你能读准吗写写，你能写对吗解决思考练习题说说词意并造句•遨游•聆听•驾驭•蕴涵•凝神遐想•鬼哭狼嚎•闭目凝神•判若两人远游，漫游。

仔细注意地听。

驱使车马，比喻掌握控制支配。

包含。

集中精神，超越现实作高远的想象。

似鬼哭泣，如狼嚎叫。

形容凄惨的哭声或悲凉的场景。

闭上眼睛集中精神思考想象形容前后明显不同，好像是两个人样。

当堂训练•读拼音，写词语鬼哭狼好唤照样子，在括号里填上叠词。

例惊雷滚滚入扣可危逼人众目虎视神采有神俱到堂文质书声忠心自学指导二•再读课文，思考文中的“我”是通过谁的引导渐渐学会“聆听”的•有感情地朗读课文，边读边思考母亲教我聆听了哪些歌•母亲教我学会聆听的文段有哪些，你能以此为本文划分段落吗母亲教我聆听的歌五六岁那年个夜晚，当惊雷滚滚而来，我惊恐万分的时候，母亲教“我”聆听“暴风雨里”的歌声。

后来，在观赏瀑布时，母亲又教“我”聆听自己心中的歌。

•写“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。

•二写我成为名治疗听力缺填上叠词。

例惊雷滚滚入扣可危逼人众目虎视神采有神俱到堂文质书声忠心自学指导二•再读课文，思惊雷滚滚而来，我惊恐万分的时候，母亲教“我”聆听“暴风雨里”的歌声。

后来，在观赏瀑布时，母亲又教“我”聆听自己心中的歌。

•写“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。

•二写我成为名治疗听界各种声音的美呢首先“你不要置身事外，而应当融入其中，那么，你就会汇入这个雄壮的节奏里”，怎样理解这句话•置身事外•融入把自己放在事情之外，毫不关心。

融合为体。

要听到这些音乐，我们不能置身其际听欸乃声方不虚生此耳。

我们能不能从这些声音中感受到美，就要看我们是不是投入到其中，聆听美的声音不只是要靠耳朵，更要靠自己的心灵。

•后来，我做了名医治听力缺陷的医师，让个听力很差的小姑娘学会了聆下懂得了聆听的道理从万物的声音中寻找美好的东西。

同时给我们以深刻的启示美无处不在。

作者学会聆听经历了哪些过程不会聆听学会聆听使用聆听聆听美好惊恐万分神奇的地法天，天法道，道法自然。

我们人类应该学会聆听，处处时时念念聆听天地沧桑的轮回变幻，聆听大自然的阴阳流转，聆听万物的生死交替，聆听自己的内心搏动，无论苦乐悲欢以此为结，送给孩子们。

布置然界的天籁之音。

第课时•学习目标掌握“嚎涵嗜”等字的读音。

借助工具书或联系上下文，理解“聆听遨游鬼哭狼嚎驾驭”等词的意思。

朗读课文，理清文章脉络。

自学指导•初读课文，圈画出本文写写，你能写对吗解决思考练习题说说词意并造句•遨游•聆听•驾驭•蕴涵•凝神遐想•鬼哭狼嚎•闭目凝神•判若两人远游，漫游。

仔细注意地听。