外地。

特殊的专门的专用的。

这里修饰注意，名词，要用副词形式。

故把改成。

小题去掉第三句中，鼓励，鼓舞，是及物动词，鼓励人，不需要介词。

故要去掉小题改成第四句中，固定搭配是，因此，所以。

故要把改成。

小题后加第五句，项和中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

来源第二节阅读理解共小题每小题分，满分分阅读下列短文，从每题所给的四个选！”‟，‟”“，”“‟”“！”‟第二节阅读理解共小题每小题分，满分分阅读下列短文，从每题所给的四个选项和中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

来源，“‟，”绝望，次意外奶牛死了，先生不得不想其他办法继续生活。

他边种药草和蔬菜，边砍树去集上卖木头。

上帝在给他关上了扇门的时候，又给他打开了扇门。

考查冠词。

句意他拥有个农场，这个农场看起来都快废弃了。

是不定冠词，表示泛指个，修饰可数名词单数。

根据文意可知，先生和家人住在树林里，他拥有个农场。

故填。

考查副词。

句意幸运的是，他还有头奶牛，每天都能产奶。

副词，幸运的是。

根据文意可知，先生的农场很破旧，都快要废弃了。

但是还有奶牛每天都产奶，能让他维持生存，所以这是件幸运的事。

这里用副词形式修饰整个句子。

考查介词。

句意他去附近的镇里卖牛奶，或是用牛奶来换其他的食物。

本句话中的意思是交换，根据句意可知，先生用牛奶来换其他的食物。

这里是用短语，故填介词。

考查般过去时被动语态。

句意他去附近的镇里卖牛奶，或是用牛奶来换其他的食物，用剩下的牛奶制作奶酪和黄油。

离开剩下，留下。

根据文意可知，先生家靠农场里的奶牛产奶来生活。

除去卖掉的和换其他食物的牛奶，剩下的他就用来制作奶酪和黄油。

这里是个宾语从句，根据句意可知用被动语态。

考查连词。

句意天，奶牛正在吃草，这时突然开始下起大雨。

是并列连词，意思是正在这时。

这句话使用的句型是，正在做事这时。

考查时态。

句意在慌忙逃跑的时候，奶牛摔下了山死了。

摔倒，掉下来，根据文意可知，这篇短文使用的是般过去时态，故这里填过去式。

考查介词。

句意牛奶死了，先生不得不继续生活。

和起。

根据文意可知，牛奶在慌忙躲雨的时候，不小心摔死了，因此先生就不得不没有了奶牛来生活。

故填。

考查非谓语动词。

句意因为这些药草和蔬菜需要花费时间来生长，先生就开始砍树来卖木头。

卖，销售。

根据文意可知，先生边种植药草和蔬菜，边砍树去卖掉木柴。

这里用动词不定式形式在句中做目的状语。

考查定语从句。

句意丰收的时候，他已经在人们定期赶集的市场上去卖药草蔬菜和棉花了。

在这里引导的是个定语从句，修饰先行词。

考查代词。

句意现在看来好像他的农场是非常有潜能的，奶牛的死也似乎给他带来了好运气。

人突然发现，这是个固定的句型，因为这篇短文讲述的是先生，故填。

考点考查冠词介词副词连词代词定语从句非谓语动词动词的时态及语态等小题后面加小题改成小题改成小题去掉小题改成小题后加小题改成小题改成小题改成小题改成解析试题分析短文改错题小题后面加第二句中在文中是种特指，因此前面要加上定冠词。

故要在后面加小题改成第二句后部分中到达，是介词，后接名词的宾格形式。

是反身代词，而“我”的宾格形式是。

故把改成。

小题改成第三句中，特别地专门地特意地格外地。

特殊的专门的专用的。

这里修饰注意，名词，要用副词形式。

故把改成。

小题去掉第三句中，鼓励，鼓舞，是及物动词，鼓励人，不需要介词。

故要去掉小题改成第四句中，固定搭配是，因此，所以。

故要把改成。

小题后加第五句中，是个名词短语，因此前面要使用介词观点，探究文章中包含的信息。

重点难点重点能理解文句的意思，积累些常用文言词语的意义和用法。

难点把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。

课文提示“书”是古代的种文体，即书信。

古人写信多有题目，说明写给谁。

信题多为“报书”“与书”“上书”“答书”等。

答司马谏议书文题意思是回给司马谏议大夫的信。

王安石，宋朝文学家政治家。

王安石当政时，推行变法。

在这次变法中，以王安石为代表的革新派跟以司马光为代表的保守派发生过激烈的斗争。

通过这篇文章我们依然可以领略到当时唇枪舌剑的滚滚硝烟。

正音正字怨谤难壬人胥怨ū盘庚ē会晤阅读课文从文中看，王安石为什么要进行这场变法人“习于苟且”士“不恤国事”“同俗自媚于众”上“欲变此”。

实施变法时，出现了什么情形司马光认为出现这种情形的原因是什么实施变法时，天下“怨谤”众人“汹汹然”。

司马光认为，这是王安石在变法中，“侵官生事征利拒谏”造成的。

“侵官生事征利拒谏”在文中具体指什么事“侵官生事征利拒谏”在文中具体指“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”“举先王之政，以兴利除弊”“为天下理财”“辟邪说，难壬人”。

来源学，科，网课文简析王安石任宰相时，为了抑制豪强势力的膨胀，增强国力，在宋神宗的支持下，推行系列变法的措施，遭到保守势力的强烈反对。

司马光是其代表，三次写信给王安石，攻击变法，要求恢复旧制。

本文就是王安石给司马光及其同党的答复。

本文是以书信形式写成的驳论。

文章列举司马光的种种责难，然后针对司马光“侵官，！生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的责难，作者先逐点驳斥“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官举先王之政，以兴利除弊，不为生事为天下理财，不为征利辟邪说，难壬人，不为拒谏”。

这样，有理有据有节，而“侵官，生事，征利，拒谏”，成为无中生有，司马光的论点失去了成立的基础。

王安石进步批驳，他没有否认“天下怨谤”。

他认为“人习于苟且非日，士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善”，顺水推舟地指出“上乃欲变此”再列举“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。

这样，王安石从现实和历史两个方面说明“怨诽之多，则固前知其如此也。

”因此，“天下怨谤”不足为奇。

本文不仅严正表明自己的所作所为是“受命于人主”，还借此机会重申自己“助上大有为，以膏泽斯民”的决心，矢志不悔。

课外作业完成“学习建议”按要求，逐句翻译全文。

通过图书馆因特网，了解王安石司马光以及王安石变法。

第二课时朗读课文串讲课文原文启昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。

翻译我说昨天承蒙您来信赐教。

我认为和您交游相处友好的日子很长久了，但是议论政事常常合不来，这是因为我们采取的政治主张不同的缘故。

原文虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复自辨重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

翻译如果硬要辨解，最后定不会被理解，所以简单地写回信给你，不再为自己辨白再三想到您对我的重视厚遇，对书信往来不应草率莽撞，所以现在详细说明情况，希望您也许能谅解我。

原文盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。

翻译读书人争论的问题，主要在于名称和实际的关系，名称和实际关系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

原文今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。

翻译现在您用来教训我的是认为我超越权限惹事生非搜刮钱财拒绝批评，因此遭到天下人的怨恨和诽谤。

原文则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官举先王之政，以兴利除弊，不为生事为天下理财，不为征利辟邪说，难壬人，不为拒谏。

翻译我却认为受皇上的委托，拟订法令制度并在朝廷上修改，然后交给专职的官吏去执行，不能叫作越权推行先王实行过的政事，兴利除弊，不能叫作惹事生非为国家清理财政，不能叫作搜刮钱财驳斥错误言论，责问巧言小人，不能叫作拒绝批评。

！原文至于怨诽之多，则固前知其如此也。

翻译至于怨恨和诽谤那么多，那本来早就料到它会这样的。

原文人习于苟且非日，士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然翻译人们习惯于得过且过已经不是天了，士大夫大多数以不忧虑国家大事随波逐流讨好众人为上。

皇帝才想改变这种状况，而我就不考虑反对派的多少，要出力帮助皇帝对抗这些人，那么大家怎么能不大吵大闹呢原文盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见如极度。

章程行为准则。

如法度。

人的气质或姿态。

如风度。

复自辨。

重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

盖儒者所争，尤在于名实。

名实已明，而天下之理得矣。

今君实所以见教者，以为侵官生事征利拒谏，以致天下怨谤也。

则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官举先王之政，以兴利除弊，不为生事为天下理财，不为征利辟邪说，难壬人，不为拒谏。

至于怨诽之多，则固前知其如此也。

人习于苟且非日，士大夫多以不恤国事同俗自媚于众为善。

上乃欲变此，而不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

盘庚不为怨者故改其度。

度义而后动，是而不见可悔故也。

如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则知罪矣如曰今日当切不事事，守前所为而已，则非之所敢知。

无由会晤，不任区区向往之至。

译文我的陈述昨天承蒙来信赐教。

我私下认为与您交好已经官举先王之政，以兴利除弊，不为生事为天下理财，不为征利辟邪说，难壬人，不为拒谏。

翻译我却认为受皇上的委托，拟订法令制度并在朝廷上修改，然后交给专职的官吏去执行，不能叫作越权推行先王实行过的政生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。

翻译现在您用来教训我的是认为我超越权限惹事生非搜刮钱财拒绝批评，因此遭到天下人的怨恨和诽谤。

原文则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵许能谅解我。

原文盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。

翻译读书人争论的问题，主要在于名称和实际的关系，名称和实际关系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

原文今君实所以见教者，以为侵官，莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

翻译如果硬要辨解，最后定不会被理解，所以简单地写回信给你，不再为自己辨白再三想到您对我的重视厚遇，对书信往来不应草率莽撞，所以现在详细说明情况，希望您也您来信赐教。

我认为和