橡皮泥铜块铝块水浓盐水煤油弹簧测力计溢水杯塑料杯小烧杯量筒小塑料袋次性小塑料杯细线实验步骤可用文字或简图表示实验记录表格序号物体液体弹簧测力计的示数浮排在空气中浸在液体中浮上浮浮悬浮浮下沉浸没在液体中的物体浮沉条件是请根据你的实验数据分析并归纳初步结论。
你们的假设与结论致吗对于小组实验，你们觉得还有哪些步骤或方法可以改进你还想做些什么研究实验记录单研究主题实验器材在你们小组所选择的实验器材名称前面打天平带砝码量筒弹簧测力计水浓盐水酒精装璃正方体分别以下图两种方式浸没到水中，观察橡皮膜的凹陷程度。
水象棋子与底部紧密接触水象棋子将象棋子放入水中活动学生阅读教科书交流归纳浸没在液体中的物体，受到液体对它向上的压力和向下的压理问题的兴趣，以小组交右图中象棋子不能浮起的原因是因为棋子的下表面没有受到液体的压力。
说明阿基米德原理仅说明了浮力大小所遵循的规律，而没有揭示浮力的产生原因。
多媒体演示将两面带有橡皮膜的有机玻视频介绍潜水艇飞艇热气球等工作原理。
教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。
第环节，以生活中的浮力现象为情景引出浮力通过动手做做感受浮力的方向采用大量的直观教学手段，激发学生研究物实验分两个步骤探究浮与沉的条件第步，研究相同体积的物体浸没在同种液体中为何会出现上浮下沉悬浮三种不同的情况第二步，研究同物体浸没在不同种液体中为何会出现悬浮上浮等不同的情况情景。
情景图片演示以万吨轮浮于水面的图片为背景，教师演示相同体积的木块和铁块放入水中出现不同现象，从而引发学生思考浸没在液体中的物体浮还是沉是由什么决定的然后形成假设。
活动学生别以竖着和测着两种方式浸没到水中，观察橡皮膜的凹陷程度。
从而引出浮力产生的原因。
活动讨论交流展示第课时中课后思考的设计方案。
活动阅读通过阅读教科书页，了解轮船的制成原理和密度计的工作原理讨论根据阿基米德原理可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小等于物体排开液体所受的重力，那么象棋子排开了液体，为何浮不起来呢用筷子拨动后为何就浮起来了呢情景教师演示将两面带有橡皮膜的有机玻璃正方体分基米德研究浮力的方法，总结归纳阿基米德原理的内容。
情景视频播放视频介绍阿基米德原理的简单应用，并设计课后学生思考的问题和实验。
活动学生实验按要求完成学习活动卡页观察和描述的实验活动出猜想和假设。
活动学生实验学生先分组讨论验证假设的实验方案，在交流实验方案后，利用实验验证假设。
完成实验后根据实验获得的数据进行分析，形成小组实验结论，并进行简单的评估与交流。
情景图片学习阿频情景演示实验教师演示用弹簧测力计测量重物浸入水中时受到的浮力，学生将观察到现象，记录在学习活动卡上。
根据实验现象，师生共同探索浸在水中的物体所受的浮力大小与物体排开水的多少之间的关系，并由学生提力活动学生实验情景故事图片情景视频播放活动学生实验浮力产生原因情景演示实验活动学生讨论活动学生实验活动阅读物体浮沉条件情景图片演示活动学生实验情景视的时候有什么感受。
活动学生实验在水面上放块泡沫塑料块，学生们用手将它慢慢向下压入水中直到全部浸没，体验浮力的存在及大小的变化，学习浮力的定义。
阿基米德原理情景图片活动学生实验情景演示实验浮阿基米德原理解决实际问题的过程中，学生不仅感悟控制变量的思想，还能深切体会物理就在我们身边。
完成本设计的内容需课时。
六教学流程教学流程图流程图说明情景图片出示游泳图片，请学生讲述自己在入水这样有利于比较浮与排的大小。
本设计通过大量的学生活动，创设学生自主学习的氛围，学生不仅体验了科学探究的过程，也重温了阿基米德研究浮力大小的历史，同时感受了阿基米德原理那简洁而富有美感的表达式。
在用提出假设的基础上，分组设计实验方案验证自己的猜想，最后确立浮与排的大小关系。
学生通过交流合作相互评估来获取新知，体验科学探究的过程。
在实验操作方面，教师重点指导学生正确使用溢水杯，减小实验误差，方法是创设演示实验的情景，学生观察实验现象。
以直观的浮力大小的变化与排开液体多少的变化事实为基础，建立起两者之间的联系，再从定量关系分析思考，形成浮力大小可能等于排开液体的重力的假设。
然后，在学生再通过构建模型，以液体内部压强规律为基础，采用演绎推理的方法导出计算公式最后通过知识的运用万吨轮和密度计的工作原理讨论来加深阿基米德原理的理解。
本设计要突破的难点是探索浮与排大小的关系。
方再通过构建模型，以液体内部压强规律为基础，采用演绎推理的方法导出计算公式最后通过知识的运用万吨轮和密度计的工作原理讨论来加深阿基米德原理的理解。
本设计要突破的难点是探索浮与排大小的关系。
方法是创设演示实验的情景，学生观察实验现象。
以直观的浮力大小的变化与排开液体多少的变化事实为基础，建立起两者之间的联系，再从定量关系分析思考，形成浮力大小可能等于排开液体的重力的假设。
然后，在学生提出假设的基础上，分组设计实验方案验证自己的猜想，最后确立浮与排的大小关系。
学生通过交流合作相互评估来获取新知，体验科学探究的过程。
在实验操作方面，教师重点指导学生正确使用溢水杯，减小实验误差，这样有利于比较浮与排的大小。
本设计通过大量的学生活动，创设学生自主学习的氛围，学生不仅体验了科学探究的过程，也重温了阿基米德研究浮力大小的历史，同时感受了阿基米德原理那简洁而富有美感的表达式。
在用阿基米德原理解决实际问题的过程中，学生不仅感悟控制变量的思想，还能深切体会物理就在我们身边。
完成本设计的内容需课时。
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活动学生实验在水面上放块泡沫塑料块，学生们用手将它慢慢向下压入水中直到全部浸没，体验浮力的存在及大小的变化，学习浮力的定义。
阿基米德原理情景图片活动学生实验情景演示实验浮力活动学生实验情景故事图片情景视频播放活动学生实验浮力产生原因情景演示实验活动学生讨论活动学生实验活动阅读物体浮沉条件情景图片演示活动学生实验情景视频情景演示实验教师演示用弹簧测力计测量重物浸入水中时受到的浮力，学生将观察到现象，记录在学习活动卡上。
根据实验现象，师生共同探索浸在水中的物体所受的浮力大小与物体排开水的多少之间的关系，并由学生提出猜想和假设。
活动学生实验学生先分组讨论验证假设的实验方案，在交流实验方案后，利用实验验证假设。
完成实验后根据实验获得的数据进行分析，形成小组实验结论，并进行简单的评估与交流。
情景图片学习阿基米德研究浮力的方法，总结归纳阿基米德原理的内容。
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活动学生实验分两个步骤探究浮与沉的条件第步，研究相同体积的物体浸没在同种液体中为何会出现上浮下沉悬浮三种不同的情况第二步，研究同物体浸没在不同种液体中为何会出现悬浮上浮等不同的情况情景视频介绍潜水艇飞艇热气球等工作原理。
教学主要环节本设计可分为三个主要的教学环节。
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说明阿基米德原理仅说明了浮力大小所遵循的规律，而没有揭示浮力的产生原因。
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水象棋子与底部紧密接触水象棋子将象棋子放入水中活动学生阅读教科书交流归纳浸没在液体中的物体，受到液体对它向上的压力和向下的压力差形成了浮力。
浮液排影响浮力大小的因素液体的密度液物体排开液体的体积排阿基米德原理的应用交流展示第课时中课后思考的设计方案。
说明凭借生活经验，不少同学会想到将铝片或橡皮泥折成小船状，然后把石块硬币等放入其中，就可以漂浮在水面了。
教师可以以此引入到轮船的制成原理。
轮船的制成原理阅读教科书学生带着以下两个问题进行阅读漂浮在水面上的轮船受到几个力的作用轮船在制作上是通过什么方式来增大浮力的学生交流轮船漂浮在水面时受到浮力和重力的作用，这两个力是对平衡力轮船通过制成空心体结构，实现液体密度不变时增大物体排开液体的体积来增大浮力，从而浮在水面上的。
关于排水量说明关于排水量的知识由教师推导得出。
密度计的工作原理阅读教科书学生带着以下两个问题进行阅读密度计在不同液体中所受的浮力相同吗密度计上的刻度值为何从上到下依次增大的学生交流密度计是漂浮在液面的，所以在不同液体中所受的浮力相同，都等于密度计的自身重力，当液体密度增大时，由于浮力不变，所以排开液体的体积变小，由此密度计
28上海教育版物理九上6.4阿基米德原理word教案文档
