制的试题，这充分地反映了中考命题的教材依据，这些试题大多是源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认教材理解中考命题立足教材起点，引领教师研究教材，引领教学回归教材，充分发挥教材的教育和教学功能。

近年来，我市中考试题中都有通过教材例习题改编的试题，也有以课本中的例习题为素材，通过变形延伸拓展来命关注能力渗透思想，突出方法强调应用，注重创新。

不变之处评价的立意突出思维能力命题立意与高考要求对接，多考点想，少考点算。

突出对核心能力即数学思维能力的考查力度。

评价的变与不变注重学生培优教师在学习中发展业余理论自修参加学习研修通过比赛促修学生培优中拔尖竞赛培训助优分层教学促优祝老师们工作顺利！生活开心！谢谢大家！湖南永州关于中考数学评价变化与教学建议评价的原则考查基础，解题研究，重视解题教学注重文化内涵，引发学习兴趣重视真题研究，把握复习方向让学生喜欢数学，是数学教师教学成功最集中的表现。

题多解，培养创新题多变，理解本质题多想，训练思维三关于教师专业成长和重点难点，弄清教什么重视“三个理解”，提高课堂效益理解数学抓得住重点，能破解难点重在对教材理解理解学生弄清怎样学，知道如何教理解教学掌握教学方法，运用教学艺术重视过程教学，理解数学本质加强源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认真的研究和深刻的理能理解教材编写意图，弄清为啥教研究知识显现方式，弄清如何教研究教材教材，充分发挥教材的教育和教学功能。

近年来，我市中考试题中都有通过教材例习题改编的试题，也有以课本中的例习题为素材，通过变形延伸拓展来命制的试题，这充分地反映了中考命题的教材依据，这些试题大多是源教材，充分发挥教材的教育和教学功能。

近年来，我市中考试题中都有通过教材例习题改编的试题，也有以课本中的例习题为素材，通过变形延伸拓展来命制的试题，这充分地反映了中考命题的教材依据，这些试题大多是源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认真的研究和深刻的理能理解教材编写意图，弄清为啥教研究知识显现方式，弄清如何教研究教材重点难点，弄清教什么重视“三个理解”，提高课堂效益理解数学抓得住重点，能破解难点重在对教材理解理解学生弄清怎样学，知道如何教理解教学掌握教学方法，运用教学艺术重视过程教学，理解数学本质加强解题研究，重视解题教学注重文化内涵，引发学习兴趣重视真题研究，把握复习方向让学生喜欢数学，是数学教师教学成功最集中的表现。

题多解，培养创新题多变，理解本质题多想，训练思维三关于教师专业成长和学生培优教师在学习中发展业余理论自修参加学习研修通过比赛促修学生培优中拔尖竞赛培训助优分层教学促优祝老师们工作顺利！生活开心！谢谢大家！湖南永州关于中考数学评价变化与教学建议评价的原则考查基础，关注能力渗透思想，突出方法强调应用，注重创新。

不变之处评价的立意突出思维能力命题立意与高考要求对接，多考点想，少考点算。

突出对核心能力即数学思维能力的考查力度。

评价的变与不变注重教材理解中考命题立足教材起点，引领教师研究教材，引领教学回归教材，充分发挥教材的教育和教学功能。

近年来，我市中考试题中都有通过教材例习题改编的试题，也有以课本中的例习题为素材，通过变形延伸拓展来命制的试题，这充分地反映了中考命题的教材依据，这些试题大多是源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认真的研究和深刻的理能理解教材编写意图，弄清为啥教研究知识显现方式，弄清如何教研究教材解题研究，重视解题教学注重文化内涵，引发学习兴趣重视真题研究，把握复习方向让学生喜欢数学，是数学教师教学成功最集中的表现。

题多解，培养创新题多变，理解本质题多想，训练思维三关于教师专业成长和关注能力渗透思想，突出方法强调应用，注重创新。

不变之处评价的立意突出思维能力命题立意与高考要求对接，多考点想，少考点算。

突出对核心能力即数学思维能力的考查力度。

评价的变与不变注重制的试题，这充分地反映了中考命题的教材依据，这些试题大多是源于教材而高于教材。

要想真正把握好这些问题还需要教师引导学生对教材的结构体系素材选择呈现方式等进行认