记•二读课文整体感知，鉴赏结构之美非兵不利盖失强援不能独完赏析课文第段重点语句六国破灭，非兵不利，战不善。二盖失强援，不能独完。兵器大概因为，表揣测语气形容词做动词，保全文言重点实词兵填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走万乘之国，兵不可以文则知者甚少你同意这说法吗为什么同意因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似解释下列举句子中括号里的词义藉之以蔽其西而为天下出身以当秦兵以阴助其急至于秦人为六国没有团结致抗秦弊在赂秦背盟败约,自相屠灭洵重史实,辙重假设友人说苏氏父子都认识不到秦统六国是历史趋势,不过是借题发挥而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！父子两文的共同点是父子两文的不同点是洵文的中心论点是辙文的中心论点是认以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉动句被动句省略句，省略宾语介词结构后置判断句知识归纳特殊句式判断句•四读课文拓展训练，培养能力阅读苏辙的六国论节选，回答后边的问题夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏名动，坚持到底形动，招致名动，作战,打仗知识归纳词类活用六国破灭，非兵不利，战不善赂秦而力亏，破灭之道也有如此之势，而为秦人积威之所劫洎牧以谗诛举以予人赵尝五战于秦被强弱胜负已判矣以地事秦义不赂秦始速祸焉李牧连却之惜其用武而不终也以事秦之心礼天下之奇才日削月割名状，每日每月名动，侍奉名动，坚持正义形动，保全使动，使退却名动，礼遇,礼待际上祖辈和父辈指父亲的父亲招致指速度快智谋和力量理解事物的能力前例旧事今指真实的或虚构的有人物有情节的事情知识归纳古今异义终究，到„结局表示另提事两次表示又次不能独完故不战而“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势知识归纳词多义始终故胜其实百倍思厥先祖父始速祸焉可谓智力孤危而从六国破灭之故事至于颠覆后秦击赵者再那实际情况实纳词多义灭向事犹事奉，侍奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词坚持到底，名动所以，因此，连词旧，形容词胜利，形容词战胜，形动燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰欲无厌则秦之所大欲暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌欲暴六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向以地事秦而从六国破亡之故事以地事秦，犹抱薪救火良将犹在灭亡熄灭如果，连词朝着，动词好像，动词副词，还知识归也洎牧以谗诛革灭殆固宜然吴广以为然有穴窈然然视其左右，来而记之者已少知识归纳词多义然如此，这样对，正确„„的样子，形容词词尾但是想要，追求，动词欲望，名词暴露，冒着，动词凶暴的，形容词暴秦之六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。背景介绍•读课文夯实基础，品味语言之美赂秦六国互丧率赂秦耶小则获邑思厥先祖父暴霜露无厌草芥与ǔ嬴而不助五国绢万匹向西夏纳银万两，绢万匹，茶万斤。这样妥协苟安的结果，助长了契丹西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。作者想借古讽今，通过分析实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后百年间，与契丹西夏作战余次，败多胜少，军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银万两，廷推荐。时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏老泉,二十七。始发愤，读书籍。三字经读书从不晚，辛勤为第。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘战略北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼苏辙到京城，以所著文章篇几策篇,权书篇,衡论篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊刘向相媲美，于是向朝廷多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼苏辙到京城，以所著文章篇几策篇,权书篇,衡论篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊刘向相媲美，于是向朝廷推荐。时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏老泉,二十七。始发愤，读书籍。三字经读书从不晚，辛勤为第。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘战略北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后百年间，与契丹西夏作战余次，败多胜少，军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银万两，绢万匹向西夏纳银万两，绢万匹，茶万斤。这样妥协苟安的结果，助长了契丹西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。作者想借古讽今，通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。背景介绍•读课文夯实基础，品味语言之美赂秦六国互丧率赂秦耶小则获邑思厥先祖父暴霜露无厌草芥与ǔ嬴而不助五国也洎牧以谗诛革灭殆固宜然吴广以为然有穴窈然然视其左右，来而记之者已少知识归纳词多义然如此，这样对，正确„„的样子，形容词词尾但是想要，追求，动词欲望，名词暴露，冒着，动词凶暴的，形容词暴秦之欲无厌则秦之所大欲暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌欲暴六国破灭薪不尽，火不灭向使三国各爱其地并力西向以地事秦而从六国破亡之故事以地事秦，犹抱薪救火良将犹在灭亡熄灭如果，连词朝着，动词好像，动词副词，还知识归纳词多义灭向事犹事奉，侍奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词坚持到底，名动所以，因此，连词旧，形容词胜利，形容词战胜，形动燕赵之君，始有远略始速祸焉终继五国迁灭惜其用武而不终也故曰“弊在赂秦也”从六国破亡之故事强弱胜负已判矣而犹有可以不赂而胜之之势知识归纳词多义始终故胜其实百倍思厥先祖父始速祸焉可谓智力孤危而从六国破灭之故事至于颠覆后秦击赵者再那实际情况实际上祖辈和父辈指父亲的父亲招致指速度快智谋和力量理解事物的能力前例旧事今指真实的或虚构的有人物有情节的事情知识归纳古今异义终究，到„结局表示另提事两次表示又次不能独完故不战而强弱胜负已判矣以地事秦义不赂秦始速祸焉李牧连却之惜其用武而不终也以事秦之心礼天下之奇才日削月割名状，每日每月名动，侍奉名动，坚持正义形动，保全使动，使退却名动，礼遇,礼待名动，坚持到底形动，招致名动，作战,打仗知识归纳词类活用六国破灭，非兵不利，战不善赂秦而力亏，破灭之道也有如此之势，而为秦人积威之所劫洎牧以谗诛举以予人赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语介词结构后置判断句知识归纳特殊句式判断句•四读课文拓展训练，培养能力阅读苏辙的六国论节选，回答后边的问题夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！父子两文的共同点是父子两文的不同点是洵文的中心论点是辙文的中心论点是认为六国没有团结致抗秦弊在赂秦背盟败约,自相屠灭洵重史实,辙重假设友人说苏氏父子都认识不到秦统六国是历史趋势,不过是借题发挥而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少你同意这说法吗为什么同意因为宋对西夏有贿赂退让,与六国赂秦土地相似解释下列举句子中括号里的词义藉之以蔽其西而为天下出身以当秦兵以阴助其急至于秦人得伺其隙以取其国遮挡挺身而出暗中发展到宋仁宗嘉祐二年公元年，苏轼二十岁，到京师卞梁开封去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说个历史人物的典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和“好好好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。导入课文秦国韩魏楚齐燕赵远交近攻各个击破文史是家在中国文学史上，许多好文章都与述评历史有关。如荆轲刺秦王过秦论项羽之死阿房宫赋论是散文的种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。解题苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼苏辙到京城，以所著文章篇几策篇,权书篇,衡论篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊刘向相媲美，于是向朝廷推荐。时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏老泉,二十七。始发愤，读书籍。三字经读书从不晚，辛勤为第。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘战略北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后百年间，与契丹西夏作战余次，败多胜少，军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银万两，绢万匹向西夏纳银万两，绢万匹，茶万斤。这样妥协苟安的结果，助长了契丹西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的。作者想借古讽今，通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。背景介绍•读课文夯实基础，品味语言之美赂秦六国互丧率赂秦耶小则获邑思厥先祖父暴霜露无厌草芥与ǔ嬴而不助五国也洎牧以谗诛革灭殆尽当ǎ与秦相较或未易量悲夫为秦人积威之所劫日削ē月割苟ǒ以天下之大注意字音齐读识记•二读课文整体感知，鉴赏结构之美非兵不利盖失强援不能独完赏析课文第段重点语句六国破灭，非兵不利，战不善。二盖失强援，不能独完。兵器大概因为，表揣测语气形容词做动词，保全文言重点实词兵填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走万乘之国，兵不可以廷推荐。时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏老泉,二十七。始发愤，读书籍。三字经读书从不晚，辛勤为第。北宋所处的时代和战国有何相似之处地缘战略北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，绢万匹向西夏纳银万两，绢万匹，茶万斤。这样妥协苟安的结果，助长了契丹西夏的气焰，加重了人民负担