中小学课件碧山词的黍离之悲，更多地表现在咏物词中，不过多用比兴寄托的笔法，表现得就更为纤徐隐晦了，现存的六十五首碧山词中，咏物之作就有三十四首，代表了他的词的最高成就，也最能体现其词凄婉沉随奇幻峭拔的特点。

正如张惠言所说“碧山咏物之篇，并有君国之忧。

”词选因此，秋色便成为碧山词的重要题材。

如水龙吟落叶扫花游秋中小学课件晓霜初著青林，望中故国凄凉早。

萧萧渐积，纷纷犹坠，门荒径悄。

渭水风生，洞庭波起，几番秋杪。

想重崖本没，千峰尽出，山中路，无人到。

前度题红杳杳，溯宫沟暗流空绕。

啼螀未歇，飞鸿欲过，此时怀抱。

乱影翻窗，碎声敲彻，愁人多少。

望吾庐甚处，只应今夜，满庭谁扫。

中小学课件笔下萧疏凄凉的秋色，不仅是时令上的秋天，更重要的是词人心灵上的秋天。

借深秋时节黄叶纷飞的萧瑟景色，抒“望中故国凄凉早”的摇落之悲，又由红叶题诗的历史故事，寄托了故都宫残沟荒，三宫散尽的黍离之感。

“想重崖半没，千峰尽出，山中路，无人到。

”实际描述的是万木凋零落叶堆积千山裸露的凄凉秋色，抒发学课件见事已不可为，毅然对小皇帝赵昺说“德佑皇帝即随谢太后投降的宋恭帝赵显，被掳北上辱已甚，陛下不可再辱。

”背负九岁的赵昺投海而死，大将张世杰在绝望之下，向天祈祷雷霆之威长驱南下，很快就将南宋这座锦绣江山全部括入囊中。

南宋的最后场抵抗，也是元对宋的最后场歼灭战，史称“崖山之战”。

这战消灭了南宋流亡政府的最后有生力量，十万宋兵没于海波，左丞相陆秀夫中小件素材积累课内素材开发南宋都城陷落之后，虽然有批忠臣拥立小皇帝继续抗元，可是仿佛连上天也不再保佑赵宋王朝，小皇帝死了又立，抗元势力屡战屡败，最终直退到海上。

蒙古铁骑挟慨叹“还老尽桂花影”则是词人在元朝黑暗统治下身世之感家国之恨的高度概括。

中小学课件随堂练笔请写出“叹慢磨玉斧，难补金镜”中的典故及其隐喻之意。

字左右。

中小学课法借鉴隐喻全词多用隐喻手法。

通篇不着“月”字，隐去标题，即可作首谜语题读。

“团圆意”寄寓故国恢复的希望，“带离恨”蕴含旧朝覆亡的怅恨，“千古盈亏”为人世沧桑的对话，“难补金镜”是无力回天的感慨，而素雅的氛围。

另外，本词的主题决定了伤感凄凉的基调，而嫦娥这个悲剧人物的出现和太液池带给人们“长恨歌”的联想，也进步烘托了整首词的清冷凄凉的情中小学课件写作素材积累技清冷幽雅意境的营造本词中带有感性色彩词语的大量运用，如“新痕”“淡彩”“初暝”“香径”“画眉”“银钩”“玉帘”“玉斧”“金镜”等，能够给人清新凄丽的感受，营造了种清冷所寄托，弯弯新月，划破了夜的黑暗，并预示了不久的团圆。

月缺月又圆，但人世的痛苦离别何时能得团圆，被敌人践踏的土地何时能收复月亮的圆缺，引发了作者深深的感触，既有对现实的不满，艺术特色鉴赏中小学课件切的烦恼郁闷，切的欢欣愉快，切的人世忧患，切的生离死别，仿佛往往是被月亮无端地惹出来的。

而那种飘中小学课件咏物抒怀手法的运用这是首紧扣新月的咏物词。

咏物而又有小学课件三楼文人墨客钟情于月的文化，是因为月能引起人们精神振奋，成为种美的象征。

中国人那根极轻妙极高雅而又极敏感的心弦，每每被温润晶莹流光迷离的月色轻轻拨响，忧思和困惑。

那高悬于天际的月亮，也常常引发诗人们的哲学思考明月亘古如斯，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。

在他们诗歌中，月亮这意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。

就像张若虚中面镜子合影此时月亮像通讯卫星，月光像电波，它可以将美好的祝愿捎给世界另面的亲朋挚友。

中小学课件板凳自从人类来到这世界上，它就注定要为些终极性问题满怀深深的代化的交通通讯手段，亲人故友的远离意味着半生乃至生杳无中小学课件于是相隔关山万重，共对轮明月就成了表白心迹的重要场景。

此时的月亮像面镜子，亲人们可以在两地共对象，常常是团圆的象征，寄寓着人团聚的心愿与期待“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”王建十五望月普天下只有轮明月，不管是在天涯还是在海角，人们都可以对着轮明月抒发对对方的思念之情。

在缺少现特别是诗人对月亮有种独特的情感，他们对月的惊叹和对月的深情超过世界上任何个民族，形成了中国人种独特的月亮情结。

看到月亮就会触发中小学课件沙发古典诗词中月的意表达了对江山半壁国土沦陷的悲痛和对收复故国河山的期盼。

中小学课件细剖深析楼主月亮是中国古典诗歌中最为常见的意象之。

在唐诗宋词中，我们可以清楚地看到中国人首词的主旨是什么名师点拨这首词通过对新月的描绘，自然而然地联想到月亮的圆缺。

月圆月缺，非人力所能改变。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，由人的悲欢离合，再进步联想到国家的兴亡盛衰，表首词的主旨是什么名师点拨这首词通过对新月的描绘，自然而然地联想到月亮的圆缺。

月圆月缺，非人力所能改变。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，由人的悲欢离合，再进步联想到国家的兴亡盛衰，表达了对江山半壁国土沦陷的悲痛和对收复故国河山的期盼。

中小学课件细剖深析楼主月亮是中国古典诗歌中最为常见的意象之。

在唐诗宋词中，我们可以清楚地看到中国人特别是诗人对月亮有种独特的情感，他们对月的惊叹和对月的深情超过世界上任何个民族，形成了中国人种独特的月亮情结。

看到月亮就会触发中小学课件沙发古典诗词中月的意象，常常是团圆的象征，寄寓着人团聚的心愿与期待“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”王建十五望月普天下只有轮明月，不管是在天涯还是在海角，人们都可以对着轮明月抒发对对方的思念之情。

在缺少现代化的交通通讯手段，亲人故友的远离意味着半生乃至生杳无中小学课件于是相隔关山万重，共对轮明月就成了表白心迹的重要场景。

此时的月亮像面镜子，亲人们可以在两地共对面镜子合影此时月亮像通讯卫星，月光像电波，它可以将美好的祝愿捎给世界另面的亲朋挚友。

中小学课件板凳自从人类来到这世界上，它就注定要为些终极性问题满怀深深的忧思和困惑。

那高悬于天际的月亮，也常常引发诗人们的哲学思考明月亘古如斯，跨越时空，而相比之下，人生是多么的短暂和渺小。

在他们诗歌中，月亮这意象成了亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。

就像张若虚中小学课件三楼文人墨客钟情于月的文化，是因为月能引起人们精神振奋，成为种美的象征。

中国人那根极轻妙极高雅而又极敏感的心弦，每每被温润晶莹流光迷离的月色轻轻拨响，切的烦恼郁闷，切的欢欣愉快，切的人世忧患，切的生离死别，仿佛往往是被月亮无端地惹出来的。

而那种飘中小学课件咏物抒怀手法的运用这是首紧扣新月的咏物词。

咏物而又有所寄托，弯弯新月，划破了夜的黑暗，并预示了不久的团圆。

月缺月又圆，但人世的痛苦离别何时能得团圆，被敌人践踏的土地何时能收复月亮的圆缺，引发了作者深深的感触，既有对现实的不满，艺术特色鉴赏中小学课件清冷幽雅意境的营造本词中带有感性色彩词语的大量运用，如“新痕”“淡彩”“初暝”“香径”“画眉”“银钩”“玉帘”“玉斧”“金镜”等，能够给人清新凄丽的感受，营造了种清冷素雅的氛围。

另外，本词的主题决定了伤感凄凉的基调，而嫦娥这个悲剧人物的出现和太液池带给人们“长恨歌”的联想，也进步烘托了整首词的清冷凄凉的情中小学课件写作素材积累技法借鉴隐喻全词多用隐喻手法。

通篇不着“月”字，隐去标题，即可作首谜语题读。

“团圆意”寄寓故国恢复的希望，“带离恨”蕴含旧朝覆亡的怅恨，“千古盈亏”为人世沧桑的对话，“难补金镜”是无力回天的感慨，而慨叹“还老尽桂花影”则是词人在元朝黑暗统治下身世之感家国之恨的高度概括。

中小学课件随堂练笔请写出“叹慢磨玉斧，难补金镜”中的典故及其隐喻之意。

字左右。

中小学课件素材积累课内素材开发南宋都城陷落之后，虽然有批忠臣拥立小皇帝继续抗元，可是仿佛连上天也不再保佑赵宋王朝，小皇帝死了又立，抗元势力屡战屡败，最终直退到海上。

蒙古铁骑挟雷霆之威长驱南下，很快就将南宋这座锦绣江山全部括入囊中。

南宋的最后场抵抗，也是元对宋的最后场歼灭战，史称“崖山之战”。

这战消灭了南宋流亡政府的最后有生力量，十万宋兵没于海波，左丞相陆秀夫中小学课件见事已不可为，毅然对小皇帝赵昺说“德佑皇帝即随谢太后投降的宋恭帝赵显，被掳北上辱已甚，陛下不可再辱。

”背负九岁的赵昺投海而死，大将张世杰在绝望之下，向天祈祷速起飓风，覆灭坐船，让他葬身于万顷海涛之中。

这段历史，在中国五千年来朝代更迭之中，无疑是最惨烈最悲壮，也最为沉重的页，这是中小学课件适用话题这则材料适用于“灭亡”“苟且偷安”“软弱就要挨打”等相关话题作文中。

中小学课件鲜活素材速递女民工千里走单骑的悲情象征年月日世界上没有个国家像中国这样，有着上亿农民工像候鸟般来回迁徙。

世界上肯定也没有个国家像中国这样，在广大的农村里生活着数千万孤独的“留守儿童”。

所以，中小学课件这位伟大的母亲路受过多少痛苦磨难，无须多说。

从她路上仅喝了半瓶矿泉水，住了小时旅社所以他们的咏物词特别多，精细工巧的语言，往往以清丽空灵为追求的目标。

王沂孙虽然做了元朝的官，心理却很复杂，在他的词中，也仍有许多是写故国之思的。

作为前朝遗民，怀念故国，是种忠诚的表现，也是封建知识分子所不能摆脱的种中小学课件在写作手法上，王沂孙比周密张炎写得更隐晦含蓄，常常借甲咏乙，借此喻彼，看上去大多只是咏物写景以及写男女恋情，而在隐隐约约之间，用些特殊的笔法，暗示词中埋藏得很深的真实想法与情感。

如眉妩新月中“千古盈亏休问。

叹慢磨玉斧，难补金镜”，齐天乐萤中“汉苑飘苔，秦陵坠叶，千古凄凉不尽”，天香咏龙涎香中“讯远槎风，梦深薇露，中小学课件王沂孙词的主要风格特点是凄婉沉郁奇幻，多用比兴，借物抒情。

国家之恨，黍离之悲，是贯穿碧山词的条主线，周济宋四家词选序论云“中仙最多故国之感”。

陈廷焯白雨斋词话云“碧山以和平中正之音，却值宋室败亡之后，故其词哀以思。

”碧山词的故国之思明显地表现在感时中小学课件扫西风门径，黄叶飘零，白云萧散。

柳换枯阴，赋归来何晚。

爽气霏霏，翠蛾眉妩，聊慰登临眼。

故国如尘，故人如梦，登高还懒。

数点寒英，为谁零落，楚魄难招，暮寒堪揽。

步履荒篱，谁念幽芳远。

室秋灯，庭秋雨，更声秋雁。

试引芳樽，不知消得，几多依黯。

从“柳换枯阴，赋归来何晚”等语看，当是他辞去庆元路学正之职归还故中小学课件破国亡家后的词人，重过故都友人故园时，所见所感的是“欲寻前迹，空惆怅，成秋苑”。

昔日宴游之地，如今人去园空，派衰草斜阳的凄凉景象，令人空自惆怅。

“望不尽，苒苒斜阳，抚乔木，年华将晚。

但数点红英，独识西园凄惋。

”长亭怨慢重过中庵故园人生今昔之感，故国乔木之悲，充斥于字里行间。

又如中小学课件归来依旧秦淮碧，问此愁，还有谁知。