呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

īō朗读诗歌明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高心的忧愁和苦闷。

除了“行”，还有“歌吟引曲谣辞”都是诗歌的种体裁。

对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦短歌行。

解题“行”是古代诗歌的种体裁。

短歌行是汉乐府的曲调名。

“长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。

长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内力，统了北方。

这年冬天，曹操亲自率领八十三万大军，列阵长江，欲举荡平“孙刘联盟”，统天下。

在著名的赤壁大战前夕，酒宴众多文武百官，饮至半夜，忽闻乌鸦望南飞鸣而去。

岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟此立业的感情。

教学难点通过诗歌的语言把握诗歌的意境。

运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

历史背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战举消灭了强大的袁绍势，掌握本诗的艺术手法。

能力目标培养学生品味诗歌语言美意境美的能力。

情感目标引导学生感悟作者的忧患意识体会诗人委婉表达自己求贤若渴的心情。

教学重难点教学重点把握诗人渴望招纳贤才以及建功，用来比喻渴慕贤才。

本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。

艺术技巧曹操授课者符蕾教学目标知识目标学习古诗的鉴赏方法鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。

“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表明优待贤才的态度。

艺术技巧巧用典故“青青子衿，悠悠我心”出自郑风子矜在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓英雄奸雄奸贼。

对曹操的评价请你写篇文章我心目中的曹操比兴手法例“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。

“明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。

“乌明明如月，月明星稀，背诵全诗“治世之能臣，乱世之奸雄”。

汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”陈寿三国志阴险残忍狡诈狠毒白脸奸臣戏曲舞台塑造的人物形象易中天教授难得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

功业未就山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

志统天下英雄的慷慨悲歌人生苦短短歌行曹操对酒当歌，青青子衿，明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。

表达作者胸怀大志，统天下的愿望。

“诗言志，歌咏怀”。

结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”广纳人才建功立业统天下忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

求贤句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。

那么，本句有没有更深刻的内涵呢明确以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

表达出对人才的渴望。

后四句用典说ǔ满足朗读指导二二节拍声音洪亮慷慨悲壮全班配乐朗读，感受作者的慷慨悲壮。

诗人为何而“忧”呢请你找出这首诗中匝，何枝可依山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

“月明星稀，乌鹊南飞”朗读诗歌明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

ōāā都是诗歌的种体裁。

对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

īō府的曲调名。

“长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。

长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。

除了“行”，还有“歌吟引曲谣辞”都府的曲调名。

“长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。

长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。

除了“行”，还有“歌吟引曲谣辞”都是诗歌的种体裁。

对酒当歌，人生几何譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

īō朗读诗歌明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

ōāāǔ满足朗读指导二二节拍声音洪亮慷慨悲壮全班配乐朗读，感受作者的慷慨悲壮。

诗人为何而“忧”呢请你找出这首诗中匝，何枝可依山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心。

“月明星稀，乌鹊南飞”句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。

那么，本句有没有更深刻的内涵呢明确以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。

表达出对人才的渴望。

后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。

表达作者胸怀大志，统天下的愿望。

“诗言志，歌咏怀”。

结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”广纳人才建功立业统天下忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

求贤难得青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

明明如月，何时可掇忧从中来，不可断绝。

功业未就山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

志统天下英雄的慷慨悲歌人生苦短短歌行曹操对酒当歌，青青子衿，明明如月，月明星稀，背诵全诗“治世之能臣，乱世之奸雄”。

汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”陈寿三国志阴险残忍狡诈狠毒白脸奸臣戏曲舞台塑造的人物形象易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓英雄奸雄奸贼。

对曹操的评价请你写篇文章我心目中的曹操比兴手法例“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。

“明明如月，何时可掇”把贤者比喻为高空的明月。

“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。

“山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”。

“呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表明优待贤才的态度。

艺术技巧巧用典故“青青子衿，悠悠我心”出自郑风子矜，用来比喻渴慕贤才。

本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。

艺术技巧曹操授课者符蕾教学目标知识目标学习古诗的鉴赏方法，掌握本诗的艺术手法。

能力目标培养学生品味诗歌语言美意境美的能力。

情感目标引导学生感悟作者的忧患意识体会诗人委婉表达自己求贤若渴的心情。

教学重难点教学重点把握诗人渴望招纳贤才以及建功立业的感情。

教学难点通过诗歌的语言把握诗歌的意境。

运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

历史背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战举消灭了强大的袁绍势力，统了北方。

这年冬天，曹操亲自率领八十三万大军，列阵长江，欲举荡平“孙刘联盟”，统天下。

在著名的赤壁大战前夕，酒宴众多文武百官，饮至半夜，忽闻乌鸦望南飞鸣而去。

岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟此短歌行。

解题“行”是古代诗歌的种体裁。

短歌行是汉乐府的曲调名。

“长歌”“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。

长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。