当作自己的本性。

请阅读诗歌第句回答，作者为何而“归”思考如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

”“羁鸟”是笼中的鸟“池鱼”是池塘中的鱼。

特点失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。

题眼并加以分析。

提示“归”是什么意思作者为什么在这里不用“去”“到”，而用“归”呢本文的题眼是“归”，是回归的意思。

作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱园田居等山水田园诗派发展脉络陶渊明田园诗派谢灵运山水诗派王孟山水田园诗派特点以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，语言清丽洗练，多用白描手法。

本诗的题目是“归园田居”，请找出其中的和田园诗三大类，以田园诗为主。

这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。

充分表现了对黑暗官场的极端憎恶。

诗歌风格质朴自然，清新疏朗。

代表作桃花源记归去来兮辞归，体会田园生活的情趣。

•教学重点难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

陶渊明，字元亮，说名潜，字渊明，东晋浔阳今江西九江人。

陶诗现存首，多为五言诗。

内容上可以分为饮酒诗咏怀诗文章内容及作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。

背诵归园田居其。

•过程与方法通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

•情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀景抒情寓情于景情景交融以乐景衬哀情掌握语言特色清新自然质朴自然平淡自然真淳质朴明快清新简洁质朴课后作业朗诵归园田居•知识与能力了解陶渊明其人及其文。

以“归”为线索，理解景表现之情感常见手法留意描写景物之角度高低俯仰变化把握描写景物之方法绘形绘声绘色说明描写景物之技巧虚实结合动静结合点面结合正侧结合渲染等弄清景情之关系借返朴归真怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸志表达对官场现实生活的厌倦，对自然的热爱，对自由的向往表达种特定的情感思想和愿望•解题三部曲把握意象特征和寓意体味情景交融之意境领会写意义，只要每个人都尊重我心，无愧我心地活着，或入或出，或平凡或伟大，或华丽或淡雅，只要坚守自己的心灵，就有意义，就不会辜负此生，辜负生命。

也许不能名垂青史，但却可以让自己的精神流芳。

•山水诗情感表现，为自己的心灵保留方净土。

在疲劳而迷茫的时候适时回归，洗涤自己的心灵，保持着自己的朴素平和与悠闲。

这种对心灵，对精神的坚守确实不枉为场可贵的存在。

其实每个人都有自己活着的方式，每个人都有自己存在的有余闲，久在樊笼里，复得返自然。

自由安逸喜悦厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和。

当今社会，不停地追逐容易变得盲目而迷失方向，以致违背自己的初衷。

所以我们需要在纷争的边缘构筑着自己的桃花源。

结合下列诗句分析，诗人如何描写田园景象的描绘了幅怎样的田园景象呢提示从哪些角度描写的运用了什么表现手法体现作者怎样的感情诗人通过下列诗句，表达了归隐之后怎样的情感户庭无尘杂，虚室去自由，痛苦不堪。

说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠思考如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

”“羁鸟”是笼中的鸟“池鱼”是池塘中的鱼。

特点失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。

作者在这里自比为“羁鸟”“池鱼”，说明自己像他们样，失不用“去”“到”，而用“归”呢本文的题眼是“归”，是回归的意思。

作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱当作自己的本性。

请阅读诗歌第句回答，作者为何而“归”王孟山水田园诗派特点以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，语言清丽洗练，多用白描手法。

本诗的题目是“归园田居”，请找出其中的题眼并加以分析。

提示“归”是什么意思作者为什么在这里不王孟山水田园诗派特点以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，语言清丽洗练，多用白描手法。

本诗的题目是“归园田居”，请找出其中的题眼并加以分析。

提示“归”是什么意思作者为什么在这里不用“去”“到”，而用“归”呢本文的题眼是“归”，是回归的意思。

作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱当作自己的本性。

请阅读诗歌第句回答，作者为何而“归”思考如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

”“羁鸟”是笼中的鸟“池鱼”是池塘中的鱼。

特点失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。

作者在这里自比为“羁鸟”“池鱼”，说明自己像他们样，失去自由，痛苦不堪。

说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

结合下列诗句分析，诗人如何描写田园景象的描绘了幅怎样的田园景象呢提示从哪些角度描写的运用了什么表现手法体现作者怎样的感情诗人通过下列诗句，表达了归隐之后怎样的情感户庭无尘杂，虚室有余闲，久在樊笼里，复得返自然。

自由安逸喜悦厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和。

当今社会，不停地追逐容易变得盲目而迷失方向，以致违背自己的初衷。

所以我们需要在纷争的边缘构筑着自己的桃花源，为自己的心灵保留方净土。

在疲劳而迷茫的时候适时回归，洗涤自己的心灵，保持着自己的朴素平和与悠闲。

这种对心灵，对精神的坚守确实不枉为场可贵的存在。

其实每个人都有自己活着的方式，每个人都有自己存在的意义，只要每个人都尊重我心，无愧我心地活着，或入或出，或平凡或伟大，或华丽或淡雅，只要坚守自己的心灵，就有意义，就不会辜负此生，辜负生命。

也许不能名垂青史，但却可以让自己的精神流芳。

•山水诗情感表现返朴归真怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸志表达对官场现实生活的厌倦，对自然的热爱，对自由的向往表达种特定的情感思想和愿望•解题三部曲把握意象特征和寓意体味情景交融之意境领会写景表现之情感常见手法留意描写景物之角度高低俯仰变化把握描写景物之方法绘形绘声绘色说明描写景物之技巧虚实结合动静结合点面结合正侧结合渲染等弄清景情之关系借景抒情寓情于景情景交融以乐景衬哀情掌握语言特色清新自然质朴自然平淡自然真淳质朴明快清新简洁质朴课后作业朗诵归园田居•知识与能力了解陶渊明其人及其文。

以“归”为线索，理解文章内容及作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。

背诵归园田居其。

•过程与方法通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

•情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

•教学重点难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

陶渊明，字元亮，说名潜，字渊明，东晋浔阳今江西九江人。

陶诗现存首，多为五言诗。

内容上可以分为饮酒诗咏怀诗和田园诗三大类，以田园诗为主。

这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。

充分表现了对黑暗官场的极端憎恶。

诗歌风格质朴自然，清新疏朗。

代表作桃花源记归去来兮辞归园田居等山水田园诗派发展脉络陶渊明田园诗派谢灵运山水诗派王孟山水田园诗派特点以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，语言清丽洗练，多用白描手法。

本诗的题目是“归园田居”，请找出其中的题眼并加以分析。

提示“归”是什么意思作者为什么在这里不用“去”“到”，而用“归”呢本文的题眼是“归”，是回归的意思。

作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱当作自己的本性。

请阅读诗歌第句回答，作者为何而“归”思考如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

”“羁鸟”是笼中的鸟“池鱼”是池塘中的鱼。

特点失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。

作者在这里自比为“羁鸟”“池鱼”，说明自己像他们样，失去自由，痛苦不堪。

说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李不用“去”“到”，而用“归”呢本文的题眼是“归”，是回归的意思。

作者在这里用“归”字，实际是把田园生活当作自己的归宿，把对田园生活的热爱当作自己的本性。

请阅读诗歌第句回答，作者为何而“归”去自由，痛苦不堪。

说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠有余闲，久在樊笼里，复得返自然。

自由安逸喜悦厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和。

当今社会，不停地追逐容易变得盲目而迷失方向，以致违背自己的初衷。

所以我们需要在纷争的边缘构筑着自己的桃花源意义，只要每个人都尊重我心，无愧我心地活着，或入或出，或平凡或伟大，或华丽或淡雅，只要坚守自己的心灵，就有意义，就不会辜负此生，辜负生命。

也许不能名垂青史，但却可以让自己的精神流芳。

•山水诗情感表现景表现之情感常见手法留意描写景物之角度高低俯仰变化把握描写景物之方法绘形绘声绘色说明描写景物之技巧虚实结合动静结合点面结合正侧结合渲染等弄清景情之关系借文章内容及作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。

背诵归园田居其。

•过程与方法通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

•情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀和田园诗三大类，以田园诗为主。

这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。