霞自天而下，孤鹜自下而上，彼此相映增辉，构成幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙画图。

滕王阁序秋景图远镜头潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头俨骖騑于上路，访风景于崇阿仰视层峦耸翠，上出重霄，飞阁美作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的远近变化。

作者借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色，青山碧水，水天相接，上下浑然色，彩是满目的青葱与苍翠，此为台阁建筑的宏伟背景。

“流丹”，则是楼阁色彩在翠绿的映衬之下异常地鲜艳夺目，有色彩流动之感。

“彩”彻区明日光普照，天空明朗，天蓝，日红，足显暖光四射之貌。

远近变化之美上下浑成之黄龙彩彻区明寒潭之水因积水褪尽而片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。

上句设色雅淡，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征“层峦”，群山连绵，崇峦叠嶂的壮阔与寥远，而个“翠”字，则曲，钟鼓鸣时，响遍学子湖畔，书声溢耳，音绝温德之边。

滕王阁序王勃秋日登洪府滕王阁饯别序以情诵美景读出你喜欢的语句，谈谈滕王阁之景美在何处小组合作探究色彩变化之美寒潭清暮山紫层峦耸翠飞阁流丹青雀空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极自然之天籁，斜树怪石，显造化之神功。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，翰墨书香之所，翠带相拥，黄碧相彰之藤。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共信鸽，音绝四海之边。

课堂小练仿照滕王阁序的形式描写下深秋的学子湖。

时维九月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而烟草青，得宁静于熙攘，访风景于中，临学子之二湖，睹旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行斜树怪石，显造化之神工。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，桃李芬芳之所，翠带相拥，蓝碧相彰之谐。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共白鸽曲，水染翰墨，浸透百年之基，林笼书声基，林笼书声，音绝四海之涯。

时维八月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而杂花香，得宁静于熙攘，访风景于隅，临学子之二湖，游旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极自然之天籁，自然之天籁，斜树怪石，显造化之神工。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，桃李芬芳之所，翠带相拥，蓝碧相彰之藤。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共白鸽曲，水染翰墨，浸透百年之滕王阁序的形式描写下“深秋的学子湖”。

时维八月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而百花香，得宁静于熙攘，访风景于隅，临学子之二湖，游旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极。

体现了作者孤寂但不消沉的情感。

鉴赏景物的角度视角远景进景，仰视俯视，点面结合，特写多感官视觉，听觉，嗅觉，触觉色彩的鲜明对照动静结合，以动衬静虚写与实写景物与情感的关系修辞手法炼字课堂小练仿照霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色带着种隐忍奋力飞翔。

画面背后是“秋水共长天色”，是浑然体的秋色，是更浩渺的宇宙。

在渺小的个体和宇宙的对比中，苍凉之感孤寂之情悠然而生。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色浦”，凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”“衡阳之浦”的渔歌和雁声。

如此虚实相间的模山状水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展开联想，登山临水，视通万里。

小组合作探究名句赏析落滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

远近变化之美上下浑成之美虚实相衬之美作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千载，文中既实写目击之景，又发挥想象，构想出目力难及之景。

“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒声断衡阳之披秀闼，俯雕甍远镜头山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

中镜头闾阎扑地，钟鸣鼎食之家舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

远镜头云销雨霁，彩彻区明。

仰视落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

远镜头渔舟唱晚，响穷彭蠡之图。

滕王阁序秋景图远镜头潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头俨骖騑于上路，访风景于崇阿仰视层峦耸翠，上出重霄，飞阁流丹俯瞰下临无地。

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回桂殿兰宫，列冈峦之体势。

特写披图。

滕王阁序秋景图远镜头潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头俨骖騑于上路，访风景于崇阿仰视层峦耸翠，上出重霄，飞阁流丹俯瞰下临无地。

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回桂殿兰宫，列冈峦之体势。

特写披秀闼，俯雕甍远镜头山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

中镜头闾阎扑地，钟鸣鼎食之家舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

远镜头云销雨霁，彩彻区明。

仰视落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

远镜头渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

远近变化之美上下浑成之美虚实相衬之美作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千载，文中既实写目击之景，又发挥想象，构想出目力难及之景。

“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒声断衡阳之浦”，凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”“衡阳之浦”的渔歌和雁声。

如此虚实相间的模山状水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展开联想，登山临水，视通万里。

小组合作探究名句赏析落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色带着种隐忍奋力飞翔。

画面背后是“秋水共长天色”，是浑然体的秋色，是更浩渺的宇宙。

在渺小的个体和宇宙的对比中，苍凉之感孤寂之情悠然而生。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

体现了作者孤寂但不消沉的情感。

鉴赏景物的角度视角远景进景，仰视俯视，点面结合，特写多感官视觉，听觉，嗅觉，触觉色彩的鲜明对照动静结合，以动衬静虚写与实写景物与情感的关系修辞手法炼字课堂小练仿照滕王阁序的形式描写下“深秋的学子湖”。

时维八月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而百花香，得宁静于熙攘，访风景于隅，临学子之二湖，游旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极自然之天籁，斜树怪石，显造化之神工。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，桃李芬芳之所，翠带相拥，蓝碧相彰之藤。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共白鸽曲，水染翰墨，浸透百年之基，林笼书声，音绝四海之涯。

时维八月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而杂花香，得宁静于熙攘，访风景于隅，临学子之二湖，游旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极自然之天籁，斜树怪石，显造化之神工。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，桃李芬芳之所，翠带相拥，蓝碧相彰之谐。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共白鸽曲，水染翰墨，浸透百年之基，林笼书声，音绝四海之边。

课堂小练仿照滕王阁序的形式描写下深秋的学子湖。

时维九月，序属孟秋。

碧水漾而白云舞，翠柳茂而烟草青，得宁静于熙攘，访风景于中，临学子之二湖，睹旧人之义林。

清泉涌流，蓼草荡漾木桥行空，下临净波。

鸟栖鱼跃，极自然之天籁，斜树怪石，显造化之神功。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。

曲径通幽，翰墨书香之所，翠带相拥，黄碧相彰之藤。

烟霞袅袅，薄雾漠漠，锦鲤与孤云齐翔，花鸭共信鸽曲，钟鼓鸣时，响遍学子湖畔，书声溢耳，音绝温德之边。

滕王阁序王勃秋日登洪府滕王阁饯别序以情诵美景读出你喜欢的语句，谈谈滕王阁之景美在何处小组合作探究色彩变化之美寒潭清暮山紫层峦耸翠飞阁流丹青雀黄龙彩彻区明寒潭之水因积水褪尽而片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色。

上句设色雅淡，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征“层峦”，群山连绵，崇峦叠嶂的壮阔与寥远，而个“翠”字，则是满目的青葱与苍翠，此为台阁建筑的宏伟背景。

“流丹”，则是楼阁色彩在翠绿的映衬之下异常地鲜艳夺目，有色彩流动之感。

“彩”彻区明日光普照，天空明朗，天蓝，日红，足显暖光四射之貌。

远近变化之美上下浑成之美作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的远近变化。

作者借视角的俯仰变化，使上下相映成趣，突出了危楼高耸的壮观，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色，青山碧水，水天相接，上下浑然色，彩霞自天而下，孤鹜自下而上，彼此相映增辉，构成幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙画图。

滕王阁序秋景图远镜头潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头俨骖騑于上路，访风景于崇阿仰视层峦耸翠，上出重霄，飞阁流丹俯瞰下临无地。

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回桂殿兰宫，列冈峦之体势。

特写披秀闼，俯雕甍远镜头山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

中镜头闾阎扑地，钟鸣鼎食之家舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

远镜头云销雨霁，彩彻区明。

仰视落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

远镜头渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

远近变化之美上下浑成之美虚实相衬之美作者登高临远，不仅骋目八方，而且思接千载，文中既实写目击之景，又发挥想象，构想出目力难及之景。

“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒声断衡阳之浦”，凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”“衡阳之浦”的渔歌和雁声。

如此虚实相间的模山状水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展开联想，登山临水，视通万里。

小组合作探究名句赏析落霞与孤披秀闼，俯雕甍远镜头山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

中镜头闾阎扑地，钟鸣鼎食之家舸舰迷津，青雀黄龙之舳。

远镜头云销雨霁，彩彻区明。

仰视落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。

远镜头渔舟唱晚，响穷彭蠡之浦”，凭借听觉联想，用虚写手法传达远在“彭蠡之滨”“衡阳之浦”的渔歌和雁声。

如此虚实相间的模山状水，既使读者对景物有具体的感受，又引导读者开拓视野，展开联想，登山临水，视通万里。

小组合作探究名句赏析落。

体现了作者孤寂但不消沉的情感。

鉴赏景物的角度视角远景进景，仰视俯视，点面结合，特写多感官视觉，听觉，嗅觉，触觉色彩的鲜明对照动静结合，以动衬静虚写与实写景物与情感的关系修辞手法炼字课堂小练仿照自然之天籁，斜树怪石，显造化之神工。

临高冈，拭目望，雕栏美其心喜，亭榭矗其悠然。