TOP27人教版语文必修一第7课记念刘和珍君 ppt课件3.ppt文档免费在线阅读㊣精品文档值得下载

时用大量的木材，结果却只是小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

否定大量的木材结果却只是小块请愿是不在其中的，更何况是徒手。

请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。

代价巨大的流血斗争社会才能前进小步教训但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

这句话的意思是什么意思是徒手请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而于历史的进步毫无补益。

它虽然是革命斗争，但不是有意义的斗争。

鲁迅先生对请愿的态度不赞成徒手请愿，不赞成用青年的生命，去换取寥寥的意义。

那么鲁迅先生赞成什么呢思考鲁迅的看法应积聚革命的力量，以有限的代价去换取更大的胜利。

然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。

至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。

亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。

亲戚或余悲，他人亦已歌。

死去何所道，托体同山阿。

既然有了血痕„„当浸渍了亲族，师友，爱人的心饭后的谈资流言的种子仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀烈士的革命精神同青山永存，“亲族，师友，爱人”会永远记住这笔血债。

运用陶诗的意义烈士默，种是暴风雨前的沉默，种是走向灭亡的沉默。

对“后死者”的呼唤激励对反动派的警告无话可说默无声息的缘由沉默爆发，灭亡反动政府残忍走狗文人无耻白色恐怖武力思想控制物极必反警告念在惨案中牺牲的爱国者无形的刀枪思想的愚弄蒙蔽，正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗不知反抗。

最后句是什么复句两个“沉默”寄托了作者怎样的思想选择句式。

两种沉观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。

以此文唤醒麻木的庸人。

程君等人所谓的学者文人反动势力庸人悼念悲痛怀念仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀阴险诬蔑他们对烈士的态度如何真的猛士除了要悼比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅庸人处在中间状态的“无恶意的闲人”。

对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼段琪瑞执政府“当局者”和“几个所谓学者文人”“有恶意的闲人”“流言家”愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言爱国青年刘和珍杨德群张静淑，四十余被害的青年，无勇往直前投身革命为人民流血牺牲为最大的幸福。

所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。

这是对烈士热情的讴歌。

何等的伟大，何等的崇高！思考第二章，提到了哪几种人作者的感情又是怎样的反动势力者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解“哀痛者”，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。

所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。

“幸福者”，“以为幸福”的人，他们以非人的世界。

我不知道这样的世界何时是个尽头！真正的革命者直接面对，不回避直接面对，不回避为国家民族的不幸而哀痛以永往直前奋斗献身为幸福有是非观，但易忘记烈士鲜血的民众记念的缘由“这是怎样的哀痛惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。

在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

程度副词，更加愤怒到了极点深深地体味充满血腥和暴力的黑暗统治为烈士的死难感到极度哀痛表示对死者的尊敬语段赏析记念的缘由语段赏析二真的猛士，敢于直面还能有什么言语长歌当哭，是必须在痛定之后的。

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。

我已经出离愤怒了。

我将深味这非人间的浓黑的悲凉以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将念死者，揭露罪行警醒庸人，勿忘血债激励人们，学习猛士记念的缘由写作目的悲痛悼念愤怒揭露沉痛总结可是我实在无话可说。

我只觉得所住的并非人间。

四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里指明意义。

整体把握之四第部分记念的缘由问题阅读课文第二节，作者为什么要写这篇纪念文章我也早觉得有写点东西的必要了我也早觉得有写点东西的必要了我正有写点东西的必要了。

纪思路交代写作缘由进步交代缘由回忆认识过程闻听请愿遇难详叙遇难经过总结经验教训热情讴歌赞颂介绍写作缘由为什么写二叙述生平及遇难经过记念主体三总结教训，和珍君三四五节。

那么第二节在文中的作用是什么交代写作缘起。

六七节又起什么作用揭示这次事件的教训和意义。

默读思考用句话分别概括七个部分的内容划出课文中的重点难点疑点。

理清用写文章代替哭泣ǔ牺牲生命也不顾惜抹杀ǒ概不计，完全勾销抹墙ā抹桌子整体感知，理清思路本文是篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。

那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘倒下立仆殒身不恤攒射惩创浸渍绯红屠戮干练长歌当哭惩罚惩治浸润渗透集中射击ē鲜红，本文应指淡红屠杀，大批残杀既有才能，又有经验倒下立仆殒身不恤攒射惩创浸渍绯红屠戮干练长歌当哭惩罚惩治浸润渗透集中射击ē鲜红，本文应指淡红屠杀，大批残杀既有才能，又有经验用写文章代替哭泣ǔ牺牲生命也不顾惜抹杀ǒ概不计，完全勾销抹墙ā抹桌子整体感知，理清思路本文是篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。

那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君三四五节。

那么第二节在文中的作用是什么交代写作缘起。

六七节又起什么作用揭示这次事件的教训和意义。

默读思考用句话分别概括七个部分的内容划出课文中的重点难点疑点。

理清思路交代写作缘由进步交代缘由回忆认识过程闻听请愿遇难详叙遇难经过总结经验教训热情讴歌赞颂介绍写作缘由为什么写二叙述生平及遇难经过记念主体三总结教训，指明意义。

纪念死者，揭露罪行警醒庸人，勿忘血债激励人们，学习猛士记念的缘由写作目的悲痛悼念愤怒揭露沉痛总结可是我实在无话可说。

我只觉得所住的并非人间。

四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语长歌当哭，是必须在痛定之后的。

而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。

我已经出离愤怒了。

我将深味这非人间的浓黑的悲凉以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

程度副词，更加愤怒到了极点深深地体味充满血腥和暴力的黑暗统治为烈士的死难感到极度哀痛表示对死者的尊敬语段赏析记念的缘由语段赏析二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。

在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。

我不知道这样的世界何时是个尽头！真正的革命者直接面对，不回避直接面对，不回避为国家民族的不幸而哀痛以永往直前奋斗献身为幸福有是非观，但易忘记烈士鲜血的民众记念的缘由“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解“哀痛者”，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。

所以作者称他们是伟大的“哀痛者”。

“幸福者”，“以为幸福”的人，他们以勇往直前投身革命为人民流血牺牲为最大的幸福。

所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。

这是对烈士热情的讴歌。

何等的伟大，何等的崇高！思考第二章，提到了哪几种人作者的感情又是怎样的反动势力段琪瑞执政府“当局者”和“几个所谓学者文人”“有恶意的闲人”“流言家”愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言爱国青年刘和珍杨德群张静淑，四十余被害的青年，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅庸人处在中间状态的“无恶意的闲人”。

对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。

以此文唤醒麻木的庸人。

程君等人所谓的学者文人反动势力庸人悼念悲痛怀念仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀阴险诬蔑他们对烈士的态度如何真的猛士除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者无形的刀枪思想的愚弄蒙蔽，正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致不能反抗不知反抗。

最后句是什么复句两个“沉默”寄托了作者怎样的思想选择句式。

两种沉默，种是暴风雨前的沉默，种是走向灭亡的沉默。

对“后死者”的呼唤激励对反动派的警告无话可说默无声息的缘由沉默爆发，灭亡反动政府残忍走狗文人无耻白色恐怖武力思想控制物极必反警告反动派呼唤后死者我没有亲见听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。

同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其是手枪，立仆同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。

但她还能坐起来，个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

难句理解第五节特写烈士遇难经过的用意是什么回答刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是执政府卫队的卑鄙。

手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，。