思想自由无关,项错误伏尔泰主张自然科学解释物质世界,而不是为宗教服务,项错误自然神论承认上帝的贡献,不否定宗教信仰,同时也肯定科学的作用,二者不是截然对立的,项错误。安徽高考历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类时期的经济政治军事和文化状况。下图反映的历史事件是文艺复兴宗教改革启蒙运动工业革命解析本题考查欧洲的宗教改革。解题关键在于紧扣图示中箭头所指方向。图中箭头的起点集中于德意志和日内瓦,结合所学知识和选项,宗教改革最符合题意,故选项。文艺复兴起源地是意大利,排除项启蒙运动起源于英国,法国是其中心,排除项工业革命起源地在英国,项错误。广东高考年有教皇代表与马丁路德辩论说信仰无法安稳地奠基于圣经,因为“圣经就像软蜡样,可以让每个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于教会是否腐败信仰是否必要圣经能否作为信仰的基础信徒能否仅仅依靠信仰得救解析本题考查宗教改革。材料表明,教皇代表认为圣经作为信徒信仰的基础并不牢固,实际上否认“信徒依靠信仰得救”,要求信徒遵从教皇和教会的说教。而马丁路基督教教义的最纯粹的道德法国年宪法所附人权和公民权宣言及人和公民的权利和义务宣言都写入了孔子的名言“己所不欲,勿施于人”,分别定义为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因是者关进了„笼子‟”,项正确促进思想解放过于表面,项错误。参考答案考点二考点三考点浙江余姚三模孔子思想在至世纪的法国引起了强烈的反响,伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德,不宣传神怪”,是超越了封建神学套在人类身上的精神枷锁,不符合“把统治者关进了„笼子‟”,项错误启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的系列构想,实现国家主权在君向主权在民的让渡,符合材料“把统治反对封建专制制度批判宗教神学提出民主制度的构想促进思想解放解题思路反对封建专制制度仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的„笼子‟”,不符合材料对启蒙运动“进步”的阐释,项错误批判宗教神学撕开山东潍坊二模有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”启蒙运动在进步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,把统治者关进了“笼子”。据此可知,启蒙运动的进步发展主要体现在握行政权成为资产阶级政治制度的原则卢梭倡导社会契约和人民主权,建立民主共和国描绘了未来世界的蓝图康德自由平等,公民服从国家权力,反对暴力推翻统治为公民提供了判断国家是否合法的标准考点二考点三考点典例思想家政治主张历史地位相似点伏尔泰由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制法国启蒙运动的领袖,对世纪欧洲产生了巨大影响都反对君主专制,否定教权主义,提倡民主政治自由平等孟德斯鸠提倡“三权分立”,君主只掌。答案主张个人自由的行使必须符合道德与法律规范,否则无真正的自由可言。内涵否定切外在权威,认为判断是非的唯标准只有人自己的“理性”。考点二考点三考点史论总结启蒙思想家的政治主张及历史地位则协调致。所以,法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。摘编自叶秀山启蒙与自由叶秀山论康德问题根据材料,概括康德关于个人自由的主张。结合所学知识,指出启蒙运动时期人文精神的核心内涵德认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而如果只是因为自己想做而做,则没有自由可言康德还认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法根据材料二,概括卢梭人民主权思想的主要内容。答案国家主权属于全体人民人民主权至高无上,不可分割转让与代表人民主权只能通过直接民主实现个人服从公共意志。角度德国启蒙思想家材料启蒙思想家康“正如主权是不能转让的样,同理,主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论问题料二国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体拥有者和行使者。主权“是完全绝对的神圣的完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让并且主权者既然只是个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”。为此他对国家权力的构建提出了怎样的设想答案含义保障个人安全,人人平等。或公民受法律保障的权利不受侵犯,但也不能去侵犯其他公民的权利。设想三权分立,权力的制约与平衡。考点二考点三考点材安状态是从人人都认为他本人是安全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立种政府。在它的统治下个公民不惧怕另个公民。孟德斯鸠论法的精神问题根据材料,概括孟德斯鸠“政治自由”的含义对罗马教皇兜售赎罪券。作用揭开了欧洲宗教改革运动的序幕。考点二考点三考点考点二考点三考点考点二法德的启蒙思想史料研读角度法国启蒙思想家材料个公民的政治自由是种心境的平安状态。这种心境的平性问题”的积极意义。根据材料二,概括马丁路德发表九十五条论纲的目的及产生的作用。内涵人文主义。意义冲破传统的束缚充分发挥个人创造的潜能,开启了由传统向现代的转变进程。目的反对性问题”的积极意义。根据材料二,概括马丁路德发表九十五条论纲的目的及产生的作用。内涵人文主义。意义冲破传统的束缚充分发挥个人创造的潜能,开启了由传统向现代的转变进程。目的反对罗马教皇兜售赎罪券。作用揭开了欧洲宗教改革运动的序幕。考点二考点三考点考点二考点三考点考点二法德的启蒙思想史料研读角度法国启蒙思想家材料个公民的政治自由是种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本人是安全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立种政府。在它的统治下个公民不惧怕另个公民。孟德斯鸠论法的精神问题根据材料,概括孟德斯鸠“政治自由”的含义。为此他对国家权力的构建提出了怎样的设想答案含义保障个人安全,人人平等。或公民受法律保障的权利不受侵犯,但也不能去侵犯其他公民的权利。设想三权分立,权力的制约与平衡。考点二考点三考点材料二国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体拥有者和行使者。主权“是完全绝对的神圣的完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让并且主权者既然只是个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”“正如主权是不能转让的样,同理,主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论问题根据材料二,概括卢梭人民主权思想的主要内容。答案国家主权属于全体人民人民主权至高无上,不可分割转让与代表人民主权只能通过直接民主实现个人服从公共意志。角度德国启蒙思想家材料启蒙思想家康德认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而如果只是因为自己想做而做,则没有自由可言康德还认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调致。所以,法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。摘编自叶秀山启蒙与自由叶秀山论康德问题根据材料,概括康德关于个人自由的主张。结合所学知识,指出启蒙运动时期人文精神的核心内涵。答案主张个人自由的行使必须符合道德与法律规范,否则无真正的自由可言。内涵否定切外在权威,认为判断是非的唯标准只有人自己的“理性”。考点二考点三考点史论总结启蒙思想家的政治主张及历史地位思想家政治主张历史地位相似点伏尔泰由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制法国启蒙运动的领袖,对世纪欧洲产生了巨大影响都反对君主专制,否定教权主义,提倡民主政治自由平等孟德斯鸠提倡“三权分立”,君主只掌握行政权成为资产阶级政治制度的原则卢梭倡导社会契约和人民主权,建立民主共和国描绘了未来世界的蓝图康德自由平等,公民服从国家权力,反对暴力推翻统治为公民提供了判断国家是否合法的标准考点二考点三考点典例山东潍坊二模有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”启蒙运动在进步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,把统治者关进了“笼子”。据此可知,启蒙运动的进步发展主要体现在反对封建专制制度批判宗教神学提出民主制度的构想促进思想解放解题思路反对封建专制制度仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的„笼子‟”,不符合材料对启蒙运动“进步”的阐释,项错误批判宗教神学撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁,不符合“把统治者关进了„笼子‟”,项错误启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的系列构想,实现国家主权在君向主权在民的让渡,符合材料“把统治者关进了„笼子‟”,项正确促进思想解放过于表面,项错误。参考答案考点二考点三考点浙江余姚三模孔子思想在至世纪的法国引起了强烈的反响,伏尔泰赞扬孔子“只诉诸道德,不宣传神怪”,是超越基督教教义的最纯粹的道德法国年宪法所附人权和公民权宣言及人和公民的权利和义务宣言都写入了孔子的名言“己所不欲,勿施于人”,分别定义为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因是借助孔子道德反对基督教神学思想利用中国道德政治批判西方现实儒学与“理性”社会核心思想致宣传平等思想构筑近代社会理念解析题干中伏尔泰认为孔子的思想观点“是超越基督教教义的最纯粹的道德”,但并不能体现出伏尔泰反对基督教神学,项错误题干中并没有提到对西方现实社会的批判,项错误儒学与“理性”社会核心思想在本质上是不同的,项错误题干中法国思想家赞扬孔子思想中与平等相关的主张,法律文献也推崇孔子的平等思想,体现出了宣传平等思想构筑近代社会理念的观点,项正确。考点二考点三考点江苏南通三模马文佩里在西方文明史中写道“卢梭给旧秩序带来的威胁超过启蒙运动时期其他任何思想家。他的理论被视为具有真正的革命性,是对国王教会和贵族权力的直接挑战。法国大革命期间,他的名字被用来为民主制度申辩。”这评价主要是基于卢梭提出了防止君主独裁的分权思想抨击等级制度的平等观念捍卫人民主权的民主理论反对贫富分化的经济主张解析孟德斯鸠反对君主专制,提出了“三权分立”学说,材料并未涉及“分权思想”,项错误伏尔泰提倡“天赋人权”,认为人生来就是平等和自由的,在法律面前人人平等,项错误卢梭提出“人民主权”思想,他认为国家的主权属于人民,封建专制就是束缚自由的镣铐,与“具有真正的革命性,是对国王教会和贵族权力的直接挑战”相符,项正确卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有,但材料未涉及,项错误。考点二考点三考点考点二考点三考点考点三启蒙运动的扩展史料研读角度启蒙运动的意义材料我们从两个角度来审视启蒙运动。方面,启蒙运动的开创者和追随者对他们所继承的那个世界提出了广泛的批判另方面,启蒙运动的倡导者试图为更为清晰可靠的理解这些问题奠定充分基础。总之,启蒙运动乃是在批判与创新的大破大立之中展开。摘自启蒙运动百科全书问题结合所学知识,如何理解材料中“启蒙运动乃是在批判与创新的大破大立之中展开”分析这种“大破大立”对欧美政治文明的影响。答案破批判专制主义和教条主义。立追求民主政治权力平等和个人自由,为未来资本