同学们用分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

建议小组之间有效讨论，力争把自己的疑惑解决，并把重难点问题在班内集体探究之后理解把握。

Ⅱ朗读品悟，赏析探究我参与，我快乐！探究点学习望江南情境导入我们源远流长的中国文学园地中有两朵奇葩，朵是唐诗另朵是宋词，有人说，词是宋之骄子也有人说，词是宋代之文学。

但这并不是说，词仅是为宋代独有，词在宋之前，唐五代时就已经兴起，今天我们就来学习晚唐词人温庭筠的望江南。

„„板书课题。

检查预习，朗读背默，初步感知如果你是温庭筠纪念馆的名导游，请根据你的预习，用字介绍温庭筠。

生介绍。

师总结要点晚唐男女爱情相思花间派词人读诗词师生齐读读背的第要求是读准字音，认准字形。

请读准加线字的字音。

温庭筠斜晖脉脉白蘋洲二读诗词学生演读读背的第二要求是读出重音和节奏。

请在文中用红笔标出你认为的重音和节奏划分。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

三读诗词学生悟读读背的第三要求是读懂内容。

请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老师商量。

注意“独倚”“望”“千帆”“皆不是”“斜晖”等词的含义。

生质疑，师生解疑。

学生说出该词大意。

思考这首词写了什么内容，试用句话概括。

描写位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。

四读诗词学生品读读背的第四要求是读出变化和感情。

请小组讨论该词中从那些词句可以看出女子的思念互助探究教案师生座右铭勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷！“独倚”独字用的很传神，不是恋人亲昵的“互倚”也不是群人叽叽喳喳的“共倚”这无语独倚以广阔的长江为背景，楼为主体，思妇为焦点，反映出思妇苦闷的心情和孤寂的处境。

“倚”“望”两次连动，表现了她耐心地殷切的企盼。

“千帆”言船极多，“皆不是”表明唯独没有她的亲人，这里用反衬写她的失望，迎只只来送只只去。

斜晖欲落未落，对失望的女子含情脉脉，不忍离去，悄悄地收着余晖不尽的长江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。

表明时间的推移，从早到晚，失望后内心的凄凉的痛苦由“肠断”体现。

首词要读出意味，必须把握全词的情感核心，这首词哪句可以表现主人公从希望到失望的心里变换过程与内心的痛苦过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

五读诗词学生诵读读背的第五要求是讲究技巧和方法。

请尝试用下面的方法，左右分部，轮流背句检测更欢迎用自己的方法，以最快的速度背诵该词。

情景再现法角色替代法提纲缩扩法线索引导法对比背诵法句段篇递进法请用最漂亮的字迹默写该词。

写完后同桌互改，把错字再次标出来。

二研读该词，关注内容，再次感知很高兴你通过朗读已经能有感情的背默这首词了！你能否不看课本概述这首词的大意呢学生概述，教师补充指正。

位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。

夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

这是首闺怨词，描写个女子盼望爱人归来的片痴情。

三掌握方法，赏析词句，加深理解赏析方法指导用什么方法包括修辞手法表达方式写作手法等切入点写什么内容包括事件感情情境等写得怎样比如比喻的作用是生动形象对比的作用是强调突出方。

请从本词中自选内容，以小组为单位做赏析，品悟“相思”。

生赏析分钟后展示。

例如“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态“女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。

她精心梳洗说明她相信爱人定会回来，心中充满希望。

“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。

“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。

从这首词中你认为她等了多长时间从“斜晖”可以看出她等了天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。

你认为白蘋洲会是个什么地方白蘋洲又可能是她和爱人分手的地功的雄心壮志从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。

所以，作者说自己写破阵子是“赋壮词”。

在这五首词中，和也属于“壮词”。

三知识迁移请根据提示，写出你学过的爱国诗词。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆游示儿僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

陆游十月四日风雨大作辛苦遭逢起经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天祥过零丁洋国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫春望四比较阅读渔家傲江城子破阵子词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。

这三首词上阕分别写了什么景或事各有什么特点渔家傲塞下景色，特点寒冷荒”。

生赏析分钟后展示。

例如“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态“女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。

她精心梳洗说明她相信爱人定会回来，心中充满希望。

包括修辞手法表达方式写作手法等切入点写什么内容包括事件感情情境等写得怎样比如比喻的作用是生动形象对比的作用是强调突出方。

请从本词中自选内容，以小组为单位做赏析，品悟“相思过，但却没有自己要等的那只船。

夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

这是首闺怨词，描写个女子盼望爱人归来的片痴情。

三掌握方法，赏析词句，加深理解赏析方法指导用什么方法容，再次感知很高兴你通过朗读已经能有感情的背默这首词了！你能否不看课本概述这首词的大意呢学生概述，教师补充指正。

位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶以最快的速度背诵该词。

情景再现法角色替代法提纲缩扩法线索引导法对比背诵法句段篇递进法请用最漂亮的字迹默写该词。

写完后同桌互改，把错字再次标出来。

二研读该词，关注内主人公从希望到失望的心里变换过程与内心的痛苦过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

五读诗词学生诵读读背的第五要求是讲究技巧和方法。

请尝试用下面的方法，左右分部，轮流背句检测更欢迎用自己的方法，不忍离去，悄悄地收着余晖不尽的长江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。

表明时间的推移，从早到晚，失望后内心的凄凉的痛苦由“肠断”体现。

首词要读出意味，必须把握全词的情感核心，这首词哪句可以表现闷的心情和孤寂的处境。

“倚”“望”两次连动，表现了她耐心地殷切的企盼。

“千帆”言船极多，“皆不是”表明唯独没有她的亲人，这里用反衬写她的失望，迎只只来送只只去。

斜晖欲落未落，对失望的女子含情脉脉，生座右铭勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷！“独倚”独字用的很传神，不是恋人亲昵的“互倚”也不是群人叽叽喳喳的“共倚”这无语独倚以广阔的长江为背景，楼为主体，思妇为焦点，反映出思妇苦闺的女子的生活状况和内心情感。

四读诗词学生品读读背的第四要求是读出变化和感情。

请小组讨论该词中从那些词句可以看出女子的思念互助探究教案师不懂的和同学老师商量。

注意“独倚”“望”“千帆”“皆不是”“斜晖”等词的含义。

生质疑，师生解疑。

学生说出该词大意。

思考这首词写了什么内容，试用句话概括。

描写位因心爱的人远行而独处深红笔标出你认为的重音和节奏划分。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

三读诗词学生悟读读背的第三要求是读懂内容。

请结合课下注释，译出该词大意，结要点晚唐男女爱情相思花间派词人读诗词师生齐读读背的第要求是读准字音，认准字形。

请读准加线字的字音。

温庭筠斜晖脉脉白蘋洲二读诗词学生演读读背的第二要求是读出重音和节奏。

请在文中用之前，唐五代时就已经兴起，今天我们就来学习晚唐词人温庭筠的望江南。

„„板书课题。

检查预习，朗读背默，初步感知如果你是温庭筠纪念馆的名导游，请根据你的预习，用字介绍温庭筠。

生介绍。

师总参与，我快乐！探究点学习望江南情境导入我们源远流长的中国文学园地中有两朵奇葩，朵是唐诗另朵是宋词，有人说，词是宋之骄子也有人说，词是宋代之文学。

但这并不是说，词仅是为宋代独有，词在宋学习建议请同学们用分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

建议小组之间有效讨论，力争把自己的疑惑解决，并把重难点问题在班内集体探究之后理解把握。

Ⅱ朗读品悟，赏析探究我么样的写法表情达意。

导入新课Ⅰ学始于疑我思考，我收获！有感情地朗读诗词，通过参考课下注释理解诗词，思考每首诗词写了什么内容再读课文，通过对诗词内容的理解，思考每首诗词表达了作者怎样的感情学么样的写法表情达意。

导入新课Ⅰ学始于疑我思考，我收获！有感情地朗读诗词，通过参考课下注释理解诗词，思考每首诗词写了什么内容再读课文，通过对诗词内容的理解，思考每首诗词表达了作者怎样的感情学习建议请图是个车操纵机构的个图表看法包括个电子功率驱动器机制根据当前发明，图是说明在图显示的传动机构的各种各样的组分的之间流程图互作用上，图是个轴截面通过在图显示的传动机构，图上是张截面图被采取沿着线在表，图是在图显示的输入推进联结的张更加详细的分解图上，和图是显示在表的传动器的张更加详细的分解图。

图的最初，那里显示个车操纵机构操纵的被连接到个对易操纵的路轮子。

这个显示的操纵机构包括个齿条和齿轮汇编被连接到路轮子通过联接。

鸟翼末端没显示汇编可旋转地驾驶名手动地可旋转的成员以驾驶杆的形式哪些由方向盘手动地转动。

这个驾驶杆包括包括台电主驱动电动机的个电力的传动机构没显示在驾驶的鸟翼末端图上以回应在驾驶杆的扭矩装货为了为机械人员提供力量援助，当转动方向盘时。

如概要地被说明在表，电力的传动机构包括测量驾驶杆申请的扭矩，当驾驶鸟翼末端时并且提供信号给控制器的扭矩传感器。

控制器被连接到主驱动电