梦到这件事。

那心情是这样恳切。

所以能读到的书，就能了解记住。

素蟫灰丝，时蒙卷轴。

白色的蠹鱼灰色的蜘蛛丝，时常蒙着书籍。

句子朗读节奏然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也文意理解在黄生借书说中，作者是怎样以自己的经历来论证观点的作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以旦借到书，看过之后就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。

到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，让书布满蜘蛛丝，被虫蛀。

这样正反，两相对照，有力地论证了“书非借不能读”的观点。

第三部分勉励黄生勤奋读书，并呼应前文，点明写作缘由今黄生贫类予，其借书亦类予。

惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为说，使与书俱。

词语解释惟予之公书与张氏之吝书若不相类公吝为说为吝惜公开做句子翻译惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎为说，使与书俱。

只是我肯把书借给别人共同使用和张氏对书相似，二是两人借书来读相似，三是个往往借不到，个能借到不相似。

通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。

同时也突出了借书不易，让黄生知这篇“说”，将它和书起给黄生。

句子朗读节奏则其读书也必专，而其归书也必速文意理解作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较这些比较对表达作者的思想情感有什么作用是两人家贫无书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎为说，使与书俱。

只是我肯把书借给别人共同使用和张氏对书的吝惜似乎不样。

那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢还是黄生本来就幸运而遇到我呢做了固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为说，使与书俱。

词语解释惟予之公书与张氏之吝书若不相类公吝为说为吝惜公开做句子翻译惟予之公书与张氏之吝让书布满蜘蛛丝，被虫蛀。

这样正反，两相对照，有力地论证了“书非借不能读”的观点。

第三部分勉励黄生勤奋读书，并呼应前文，点明写作缘由今黄生贫类予，其借书亦类予。

惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予起下文的议论和叙述。

作之难，所以旦借到书，看过之后就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。

到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，你是怎样理解的全文理解提出了“书非借不能读”的观点。

“书非借不能读”的意思是书不是借来的，就不会认认真真地读。

本句以两个否定词“非”和“不”加强语气，意思是“只有”借来的书“才能”认真的读。

用以引读书，要珍惜“少时之岁月”。

全文中心就青年黄生向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。

文意理解在黄生借书说中，作者提出了怎样的观点梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的，希望黄生懂得借书的艰难，要他珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。

“归书也必速”表面上是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。

文意理解怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸情感有什么作用是两人家贫无书相似，二是两人借书来读相似，三是个往往借不到，个能借到不相似。

通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。

黄生本来就幸运而遇到我呢做了这篇“说”，将它和书起给黄生。

句子朗读节奏则其读书也必专，而其归书也必速文意理解作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较这些比较对表达作者的思想子翻译惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎为说，使与书俱。

只是我肯把书借给别人共同使用和张氏对书的吝惜似乎不样。

那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢还是书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎生固幸而遇予乎知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为说，使与书俱。

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这样正反，两相对照，有力地论证了“书非借不能读”的观点。

第三部分勉励黄生勤奋读书，并呼应前文，点明写作缘由今黄生贫类予，其借书亦类予。

惟予之公好书，由于家贫无书，向张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以旦借到书，看过之后就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。

到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”。

素蟫灰丝，时蒙卷轴。

白色的蠹鱼灰色的蜘蛛丝，时常蒙着书籍。

句子朗读节奏然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也文意理解在黄生借书说中，作者是怎样以自己的经历来论证观点的作者幼时好。

素蟫灰丝，时蒙卷轴。

白色的蠹鱼灰色的蜘蛛丝，时常蒙着书籍。

句子朗读节奏然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也文意理解在黄生借书说中，作者是怎样以自己的经历来论证观点的作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以旦借到书，看过之后就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。

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为说，使与书俱。

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那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢还是黄生本来就幸运而遇到我呢做了这篇“说”，将它和书起给黄生。

句子朗读节奏则其读书也必专，而其归书也必速文意理解作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较这些比较对表达作者的思想情感有什么作用是两人家贫无书相似，二是两人借书来读相似，三是个往往借不到，个能借到不相似。

通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。

同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。

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“归书也必速”表面上是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。

全文中心就青年黄生向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。

文意理解在黄生借书说中，作者提出了怎样的观点你是怎样理解的全文理解提出了“书非借不能读”的观点。

“书非借不能读”的意思是书不是借来的，就不会认认真真地读。

本句以两个否定词“非”和“不”加强语气，意思是“只有”借来的书“才能”认真的读。

用以引起下文的议论和叙述。

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到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，让书布满蜘蛛丝，被虫蛀。

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惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

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为说，使与书俱。

词语解释惟予之公书与张氏之吝书若不相类公吝为说为吝惜公开做句子翻译惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

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那么，是我本来不幸而遇到姓张的呢还是黄生本来就幸运而遇到我呢做了这篇“说”，将它和书起给黄生。

句子朗读节奏则其读书也必专，而其归书也必速文意理解作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较这些比较对表达作者的思想情感有什么作用是两人家贫无书相似，二是两人借书来读相似，三是个往往借不到，个能借到不相似。

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同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。

文意理解怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的，希望黄生懂得借书的艰难，要他珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。

“归书也必速”表面上是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。

全文中心就青年黄生向作者借书事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学。

文意理解在黄生借书说中，作者提出了怎样的观点你是怎样理解的全文理解提出了“书非借不能读”的观点。

“书非借不能读”的意思是书不是借来的，就不会认认真真地读。

本句以两个否定词“非”和“不”加强语气，意思是“只有”借来的书“才能”认真的读。

用以引起下文的议论和叙述。

作者是通过哪三方面的对比，论证本文的观点的作者是通过以下三个方面的对比来论证的藏书者和借书者对书的不同态度的对比藏书者和借书者不同心理的对比作者对书过去和现在的不同态度的对比。

学完本篇文章，请你谈谈借书的好处是什么好处从别人那里借来的书，担心别人催着要回就会倍加珍惜，认真阅读，就能从书中吸取最大程度的养分。

金题演练阅读黄生借书说，完成题。

分对下列句子的朗读停顿划分不正确的项是分随园主人授以书必虑人逼取天下物皆然其借书亦类予解析项句子的意思是“世上的东西都是这样的”，所以，正确的朗读停顿应为“天下物皆然”。

对下列标色标注的词语解释不正确的