我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀自学合作对对碰•在课文中这是对怎样的蜡烛•老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛•老妇人冒着生命危险点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动党。

创作以战争题材为主。

长篇小说日日夜夜，诗集友与敌获斯大林奖金。

年至年发表的三部曲生者与死者军人不是天生的最后的夏天获年度列宁奖金。

导学展示•各小组展示•下组点评•老师点拨军在枪决平民二战，人类历史的浩劫集中营中的受害者的尸体二战，人类历史的浩劫苏联红军士兵的尸体二战，人类历史的浩劫作者简介西蒙诺夫，苏联作家。

生于军官家庭，年开始写作。

年毕业于高尔基文学院。

年加入共产歌颂教师的奉献精神•“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

•“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别•“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。

年，南斯拉夫贝尔格来德，德，字左右。

下课谢谢大家课改大讲堂蜡烛苏联西蒙诺夫由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意•“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛•寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思•是两国人民战斗情谊的象征。

•片段写作读后，围绕这篇课文写出自己的赞歌。

字数不限。

哀思生命之光两国情谊小结作业•你对文中老夫人的做法有何感悟，写则感想或评论的爱。

老妇人是个的人对苏联红军充满敬意忘我不惧危险，安葬烈士慈爱对法西斯充满仇恨有着强烈深沉的母亲般的爱课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢•红军烈士生命之光所畏惧，她进入了种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。

•年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

•他为红军战士的英雄气概所激励变得无烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯的母亲般的爱。

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•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。

•年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

•他为红军战士的英雄气概所激点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

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导学展示•各小组展示•下组点评•老师点拨自学合作对对碰•在课文中这是对怎样的蜡烛•老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛•老妇人冒着生命危险点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

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•年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

•他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

老妇人是个的人对苏联红军充满敬意忘我不各小组展示•下组点评•老师点拨自学合作对对碰•在课文中这是对怎样的蜡烛•老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛•老妇人冒着生命危险点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。

•年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

•他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

老妇人是个的人对苏联红军充满敬意忘我不惧危险，安葬烈士慈爱对法西斯充满仇恨有着强烈深沉的母亲般的爱课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢•红军烈士生命之光•寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思•是两国人民战斗情谊的象征。

•片段写作读后，围绕这篇课文写出自己的赞歌。

字数不限。

哀思生命之光两国情谊小结作业•你对文中老夫人的做法有何感悟，写则感想或评论，字左右。

下课谢谢大家课改大讲堂蜡烛苏联西蒙诺夫由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意•“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神•“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

•“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别•“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。

年，南斯拉夫贝尔格来德，德军在枪决平民二战，人类历史的浩劫集中营中的受害者的尸体二战，人类历史的浩劫苏联红军士兵的尸体二战，人类历史的浩劫作者简介西蒙诺夫，苏联作家。

生于军官家庭，年开始写作。

年毕业于高尔基文学院。

年加入共产党。

创作以战争题材为主。

长篇小说日日夜夜，诗集友与敌获斯大林奖金。

年至年发表的三部曲生者与死者军人不是天生的最后的夏天获年度列宁奖金。

导学展示•各小组展示•下组点评•老师点拨自学合作对对碰•在课文中这是对怎样的蜡烛•老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛•老妇人冒着生命危险点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀点燃这蜡烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受励变得无所畏惧，她进入了种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈烛，那么不容易。

她为了什么对学•请同学们阅读全文，找找，老妇人感动我们的画面，并讲出感动我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯所畏惧，她进入了种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

•红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般•寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思•是两国人民战斗情谊的象征。

•片段写作读后，围绕这篇课文写出自己的赞歌。

字数不限。

哀思生命之光两国情谊小结作业•你对文中老夫人的做法有何感悟，写则感想或评论歌颂教师的奉献精神•“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

•“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别•“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。

年，南斯拉夫贝尔格来德，德党。

创作以战争题材为主。

长篇小说日日夜夜，诗集友与敌获斯大林奖金。

年至年发表的三部曲生者与死者军人不是天生的最后的夏天获年度列宁奖金。

导学展示•各小组展示•下组点评•老师点拨我们的原因。

小组合作研讨群学课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括下她的形象吗•老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀