中山选择了革命，张謇选择了实业。

”下列有关三人的表述正确的是孙中山和张謇的选择是当时中国社会的迫切需要康有为的选择是在列强掀起瓜分中国狂潮的背景下做出的他们三人都对清政府感到失望他们都想改非社会达尔文主义和严复传播进化论的影响项的错误在于“直接”项的错误在于“开始”，故选择项。

商丘模拟著名历史学家章开沅说“年中国有三个人各自做出自己生最重要的选择康有为选择了变法，孙分子严复接受并传播了进化论。

两者给东西方带来的共同影响是否定了上帝的权威改变了部分知识分子的世界观直接导致了中英两国的政治改革开始了民主科学对民众的启蒙解析项是生物进化论的影响，而想相符合。

项学习西方制度，项学习西方文化，项是排外的。

故项符合题意。

湖北重点中学联考英国哲学家赫伯特斯宾赛创立了以“适者生存”为核心内容的社会达尔文主义，以此来捍卫进化论。

近代中国知识“它”是指洋务运动维新变法运动义和团运动新文化运动解析本题考查学生依据材料提供信息分析问题的能力。

从材料“因模仿部分西方器物而异于传统”“而难以挣脱传统”，这与洋务运动“中体西用”思的相同点或者不同点。

针对训练广州模拟“它因模仿部分西方器物而异于传统，又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。

结果是东块西块的进步，零零碎碎的。

是零买的，不是批发的。

”材料中的比较的角度，是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的区别与联系。

联。

联系教材中相关的知识，抽取储备与题意相关的知识，并进行对比。

比。

对两者同性质的内容进行比较，逐条归纳出两者脱传统。

结果是东块西块的进步，零零碎碎的。

是零买的，不是批发的。

”材料中的“它”是指洋务运动维新变法运动义和团运动新文化运动解析本题考查学生依据材料提供信息分析问题的能试题要求与题意相关的知识，并进行对比。

比。

对两者同性质的内容进行比较，逐条归纳出两者的相同点或者不同点。

针对训练广州模拟“它因模仿部分西方器物而异于传统，又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣现。

解答比较型试题主要分为三个步骤审。

仔细审题，明确试题的要求，注意试题要求比较的角度，是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的区别与联系。

联。

联系教材中相关的知识，抽取储备方法讲解比较型试题是将两个或两个以上的历史事件历史人物历史现象等进行比较分析。

试题中般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等信息出标将自立”等信息及对“标”“本”的理解回答。

答案洋务派主要强调学习西方的先进技术严复认为西方的先进技术只是治标，提高国民素质才是治本与洋务派相比，严复的进步之处在于主张标本兼治，重在治本。

采用西方的实用科技，才能“自强”“求富”维新派则认为不仅应学习西方的科技，更应学习西方的政治制度。

获信息据材料中“非标本并治焉，固不可也”“果使民智日开民力日奋民德日和，则上虽不治其标，而”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处。

思维过程明立意本题考查维新派与洋务派在救国道路上的不同之处。

用所学洋务派主张“中学为体，西学为用”，即在维护固有的制度和纲常礼教的前提下，不久亦将自废。

标者何收大权练军实„„至于其本，则亦于民智民力民德三者加之意而已。

果使民智日开民力日奋民德日和，则上虽不治其标，而标将自立。

严复原强年据材料二，指出在对“自强熟的理论基础学科素养突破方法提升素养比较分析问题典型例题年山东文综节选材料二第由是而观之，则及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。

不为其标，则无以救目前之溃败不为其本，则虽治其标，而坚实的社会基础，其革命性远远逊于法国启蒙思想。

同时，法国启蒙思想经历了近个世纪的发展，形成了完整的体系，而维新思想则是在中国社会封建传统势力十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的，缺乏比较成熟坚实的社会基础，其革命性远远逊于法国启蒙思想。

同时，法国启蒙思想经历了近个世纪的发展，形成了完整的体系，而维新思想则是在中国社会封建传统势力十分顽固和民族危机急剧加深的条件下仓促形成的，缺乏比较成熟的理论基础学科素养突破方法提升素养比较分析问题典型例题年山东文综节选材料二第由是而观之，则及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。

不为其标，则无以救目前之溃败不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废。

标者何收大权练军实„„至于其本，则亦于民智民力民德三者加之意而已。

果使民智日开民力日奋民德日和，则上虽不治其标，而标将自立。

严复原强年据材料二，指出在对“自强”问题的认识上，严复与洋务派相比有何进步之处。

思维过程明立意本题考查维新派与洋务派在救国道路上的不同之处。

用所学洋务派主张“中学为体，西学为用”，即在维护固有的制度和纲常礼教的前提下，采用西方的实用科技，才能“自强”“求富”维新派则认为不仅应学习西方的科技，更应学习西方的政治制度。

获信息据材料中“非标本并治焉，固不可也”“果使民智日开民力日奋民德日和，则上虽不治其标，而标将自立”等信息及对“标”“本”的理解回答。

答案洋务派主要强调学习西方的先进技术严复认为西方的先进技术只是治标，提高国民素质才是治本与洋务派相比，严复的进步之处在于主张标本兼治，重在治本。

方法讲解比较型试题是将两个或两个以上的历史事件历史人物历史现象等进行比较分析。

试题中般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等信息出现。

解答比较型试题主要分为三个步骤审。

仔细审题，明确试题的要求，注意试题要求比较的角度，是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的区别与联系。

联。

联系教材中相关的知识，抽取储备与题意相关的知识，并进行对比。

比。

对两者同性质的内容进行比较，逐条归纳出两者的相同点或者不同点。

针对训练广州模拟“它因模仿部分西方器物而异于传统，又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。

结果是东块西块的进步，零零碎碎的。

是零买的，不是批发的。

”材料中的“它”是指洋务运动维新变法运动义和团运动新文化运动解析本题考查学生依据材料提供信息分析问题的能试题要求比较的角度，是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的区别与联系。

联。

联系教材中相关的知识，抽取储备与题意相关的知识，并进行对比。

比。

对两者同性质的内容进行比较，逐条归纳出两者的相同点或者不同点。

针对训练广州模拟“它因模仿部分西方器物而异于传统，又因主其事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统。

结果是东块西块的进步，零零碎碎的。

是零买的，不是批发的。

”材料中的“它”是指洋务运动维新变法运动义和团运动新文化运动解析本题考查学生依据材料提供信息分析问题的能力。

从材料“因模仿部分西方器物而异于传统”“而难以挣脱传统”，这与洋务运动“中体西用”思想相符合。

项学习西方制度，项学习西方文化，项是排外的。

故项符合题意。

湖北重点中学联考英国哲学家赫伯特斯宾赛创立了以“适者生存”为核心内容的社会达尔文主义，以此来捍卫进化论。

近代中国知识分子严复接受并传播了进化论。

两者给东西方带来的共同影响是否定了上帝的权威改变了部分知识分子的世界观直接导致了中英两国的政治改革开始了民主科学对民众的启蒙解析项是生物进化论的影响，而非社会达尔文主义和严复传播进化论的影响项的错误在于“直接”项的错误在于“开始”，故选择项。

商丘模拟著名历史学家章开沅说“年中国有三个人各自做出自己生最重要的选择康有为选择了变法，孙中山选择了革命，张謇选择了实业。

”下列有关三人的表述正确的是孙中山和张謇的选择是当时中国社会的迫切需要康有为的选择是在列强掀起瓜分中国狂潮的背景下做出的他们三人都对清政府感到失望他们都想改变中国半殖民地半封建社会的状况解析年甲午战后，当时中国社会的迫切需要是改变落后的社会制度，推翻腐朽的封建统治，张謇的选择与之不符，故项错误列强掀起瓜分中国狂潮的标志是年德国强占胶州湾，故项错误康有为和张謇都曾对清政府抱有希望，赞成君主立宪，故项错误三人都希望救亡图存，挽救民族危机，故项正确。

史学争鸣前沿观点拓宽视角新文化运动与传统文化史学前沿第传统观点认为新文化运动对传统文化有否定也有继承，是继承中的发展，认为传统文化不仅仅是儒家文化，比儒家文化范围更广。

主张此类观点的学者观点差异很大，主要体现在对传统文化内涵认知上的差异。

第二认为新文化运动是对传统文化的全盘否定，他们指斥新文化运动抛弃传统，毁灭国粹，意西化，如钱穆即持此观点。

第三认为新文化运动对传统文化的否定是当时社会现实的需要，在对待中西方文化的态度上确实存在着偏激，但是，这种偏激是必要的，矫枉需要过正。

探究问题关于新文化运动，位学者评价说“当时知识分子不但没有全盘反传统，而且使不少被尘封或湮没了的传统重现光芒。

例如，不登大雅之堂的白话小说，成了中国文学史的重要内容作为传统文化的民间文学，第次真正进入了大学的学术殿堂。

”结合所学，就该学者的观点谈谈你的认识。

答案提示新文化运动中，白话文冲击文言文，白话小说，民间文学被广大民众广泛接受，中国传统文化继承发展。

新文化运动不是对传统文化的全面否定，而是场全面的文化转型运动，传统文化得到了新生。

它否定的是维护专制统治的腐朽思想，其目的是促使民众觉醒，反对袁世凯的复辟帝制，事实上也起到了这样的作用。

单元总结通史坐标问题整合学科素养史学争鸣通史坐标强化时间把握趋势鸦片战争之后，西学逐渐传入中国，中国人对西学的认识不断加深，经历了从学科技到学制度再到学思想的过程，向西方学习成为历史发展的潮流。

十月革命后，马克思主义传入中国，并逐渐与中国民主革命和社会主义实践相结合，形成了毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想。

问题整合中西对比阶段特征专题整合世纪以来中国重大思想理论成果。

思想理论三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想标志性会议同盟会成立大会中共七大中共十五大中共十六大核心或精髓民权主义群众路线实事求是自主解放思想实事求是执政为民实事求是与时俱进解决的问题民族民主共和民众生存新民主主义革命道路及社会主义改造和建设什么是社会主义，怎样建设社会主义建设什么样的党，怎样建设党发展年发展为新三民主义向社会主义过渡时期得到进步发展社会主义本质的新概括科学发展观，和谐社会理论地位资产阶级民主革命纲领，使中国人民醒过来指导革命和建设，使中国人民站起来指导改革开放，使中国人民富起来新时期的指导思想，引领中国人民迈向小康社会中西对比对比中国维新思想与法国启蒙思想的不同。

名称不同中国维新思想法国启蒙思想思想主张中国维新思想主张抵抗帝国主义侵略，摆脱民族危机反对封建专制统治，主张兴民权，实行君主立宪发展资本主义经济学习和传播西方科学文化反对教权王权特权主张“天赋人权”与“人民主权”“三权分立”与“理性王国”历史作用中国维新思想促成了戊戌变法，力图改变中国的现状，以实现进步和富强，但是变法却昙花现，很快就夭折了法国启蒙思想为世纪法国资产阶级革命作了充分的准备