下的悲惨境地。死要面子，自欺欺人，至死不悟。批判酒客的愚昧麻木，并揭示人与人之间的冷酷麻木也是造成孔乙己悲惨命运的社会原因。渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节苦笑呆滞对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交流阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差对比，引发我们对人际交流问题的思考。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。放学回家的路程只需要十五分钟，是妈妈以的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。他的球鞋层泥，裤膝上团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了小时零十分。“词语运用”示例第段，“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜摸向大铁门”句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示例第段中“小男生个接个爬上去，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”句，童真童趣。示例三我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思不应完全用的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。示例二我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙逗狼狗等活动，表现了儿童好奇爱冒险爱探索的天性，充满节发展。时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。示例我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有面上有只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。表现妈妈等待的焦急。记录事件的进程，推动情中“小男生个接个爬上去，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。“细节描写”示例第段中“地铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜摸向大铁门”句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示例第段，所以安安路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。他的球鞋层泥，裤膝上团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了小时零十分。“词语运用”示例第段，“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，接近发我们对人际交流问题的思考。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。放学回家的路程只需要十五分钟，是妈妈以的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引的社会原因。渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节苦笑呆滞对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交流阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差对比，引”字生动地表现了孔乙己的虚荣与穷酸，“摸”字形象地表明孔乙己的悲惨。对比表明孔乙己每况愈下的悲惨境地。死要面子，自欺欺人，至死不悟。批判酒客的愚昧麻木，并揭示人与人之间的冷酷麻木也是造成孔乙己悲惨命运到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。示例二我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙逗狼狗等活动，表现了儿童好奇爱冒路更增添种悲凉的气氛，渲染气氛，烘托人物。“排出孩子活动的专注投入。是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。示例我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他正用它的细手细脚，试图将只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。表现妈妈等待的焦急。记录事件的进程，推动情节发展。时间精确到分，突，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。“细节描写”示例第段中“地面上有只黑色的蚂蚁，蚂蚁叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜摸向大铁门”句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示例第段中“小男生个接个爬上去识到耽误了回家的时间。他的球鞋层泥，裤膝上团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了小时零十分。“词语运用”示例第段，“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。放学回家的路程只需要十五分钟，是妈妈以的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安路玩耍却没有意识结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。放学回家的路程只需要十五分钟，是妈妈以的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。他的球鞋层泥，裤膝上团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了小时零十分。“词语运用”示例第段，“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜摸向大铁门”句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示例第段中“小男生个接个爬上去，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。“细节描写”示例第段中“地面上有只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。表现妈妈等待的焦急。记录事件的进程，推动情节发展。时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。示例我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。示例二我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙逗狼狗等活动，表现了儿童好奇爱冒路更增添种悲凉的气氛，渲染气氛，烘托人物。“排”字生动地表现了孔乙己的虚荣与穷酸，“摸”字形象地表明孔乙己的悲惨。对比表明孔乙己每况愈下的悲惨境地。死要面子，自欺欺人，至死不悟。批判酒客的愚昧麻木，并揭示人与人之间的冷酷麻木也是造成孔乙己悲惨命运的社会原因。渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节苦笑呆滞对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交流阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差对比，引发我们对人际交流问题的思考。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。放学回家的路程只需要十五分钟，是妈妈以的思维，按直奔目的地的时间来计算的。事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安路玩耍却没有意识到耽误了回家的时间。他的球鞋层泥，裤膝上团灰，指甲里全是黑的。只要十五分钟的路，你走了小时零十分。“词语运用”示例第段，“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜摸向大铁门”句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示例第段中“小男生个接个爬上去，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。“细节描写”示例第段中“地面上有只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。表现妈妈等待的焦急。记录事件的进程，推动情节发展。时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。示例我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。示例二我赞同主旨是表现童真童趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙逗狼狗等活动，表现了儿童好奇爱冒险爱探索的天性，充满童真童趣。示例三我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思不应完全用的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。父母把儿女摆渡到的世界。老师把学生摆渡到知识的王国。示例童年生活的温馨回忆。示例反抗封建统治的英雄传奇。示例晓林，周末看看电视是可以的，既可以放松下身心也能娱乐性情增长知识，但应该做到适度。像你这样长时间看电视，是对眼睛不好，二是总闷在屋里对身体也不好。不妨约上几个同学，出去打打球活动下吧可以随时上网，查阅所需资料。沉迷聊天或游戏，影响身体和学业。多数家长对学生使用智能手机的情况表示担忧。示例我认为中学生可以使用智能手机，关键是要做到合理使用。平时上学期间不宜带手机，周末可以适当使用。要增强自控力，限制每天使用的时长，多发挥其有利的方面。自控力差的学生，可以主动让父母监督。