区域的地理位置，与我们在世界地理中所学到的方法是致的。

例如，我们在学习东北地区的地理位置时，首先读“东北地区在中国的位置”，初步认识东北地区在中国的大致方位然后读“东北地区的范围及行政区划”，确认“我”在哪儿主要位于中温带。

运用地图认识区域地理位置在学习世界地理的过程中，我们经常使用地形图政区图城市图等地图，来帮助我们认识区域的地理位置。

运用地图是认识区域地理位置的基本方法。

认识中国出东北地区的邻国邻省区和濒临的海洋。

东北地区东西跨多少经度，南北跨多少纬度主要位于哪个温度带“我”在哪儿俄罗斯内蒙古自治区朝鲜请找出东北地区的邻国邻省濒临的海洋。

绝对位置如海陆位置等。

绝对位置相对位置读图，判断哪幅图表示的相对位置，哪幅图表示的是绝对位置“我”在哪儿“我”在哪儿请同学们读图，回答下列问题。

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设计意图我们已经了解到，认识地理事物或现象的位置，就是回答“它在哪里”的问题。

地理位置般分为绝对位置经纬度位置和相对位置相对于其他地理事物的位置，蒙古吉辽黑冀辽吉辽宁关于东北地区地理位置的说法，正确的是位于北半球高纬度东边和北边临海地处东北亚的吉林雾凇林海雪原你对东北地区有什么印象谈谈这环节的设计可以让学生对东北地趣。

包括黑龙江省黑吉林省吉辽宁省辽，简称“东北三省”。

土地面积万千米，占中国的陆地总面积的。

“我”的范围与面积范围面积收获平台东北地区包括省级行政区域单位有黑吉辽内作物熟制为年熟，主要作物有小麦玉米大豆甜菜。

结论评价东北地区的地理位置设计意图通过这环节的讨论，学生不仅掌握了评价区域地理位置的方法，而且还发挥学生了的主观能动性，激发了学生的学习兴理位置的方法绝对位置相对位置从相对位置来看，东北地区东北亚的核心位置，战略地位十分重要濒临渤海和黄海，背陆面海，海陆交通便利。

从绝对位置特别是纬度位置来看，东北地区自南而北跨暖温带中温带与寒温带，位置对这三个国家经济发展的重要影响。

第二组比较东北平原长江中下游平原海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产作物熟制主要作物的重要影响。

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部行政区域的划分及其相对位置接着读“东北地区地形分布”，了解东北地区的主要河流湖泊地形区等，以及它们的分布状况，进而整体把握东北地区的地理位置特征。

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运用地图认识区域地理位置在学习世界地理的过程中，我们经常使用地形图政区图城市图等地图，来帮助我们认识区域的地理位置。

运用地图是认识区域地理位置的基本方法。

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例如，我们在学习东北地区的地理位置时，首先读“东北地区在中国的位置”，初步认识东北地区在中国的大致方位然后读“东北地区的范围及行政区划”，确认东北地区的经纬度位置，并找出东北地区的邻国临海邻省区，内部行政区域的划分及其相对位置接着读“东北地区地形分布”，了解东北地区的主要河流湖泊地形区等，以及它们的分布状况，进而整体把握东北地区的地理位置特征。

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第二组比较东北平原长江中下游平原海南岛的纬度位置差异，简要说明纬度位置对这三个区域农业生产作物熟制主要作物的重要影响。

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从绝对位置特别是纬度位置来看，东北地区自南而北跨暖温带中温带与寒温带，作物熟制为年熟，主要作物有小麦玉米大豆甜菜。

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包括黑龙江省黑吉林省吉辽宁省辽，简称“东北三省”。

土地面积万千米，占中国的陆地总面积的。

“我”的范围与面积范围面积收获平台东北地区包括省级行政区域单位有黑吉辽内蒙古吉辽黑冀辽吉辽宁关于东北地区地理位置的说法，正确的是位于北半球高纬度东边和北边临海地处东北亚的核心位置南连河北省和山东半岛东北地区邻国有邻省有濒临的海洋有。

如何评价个区域地理位置的重要性朝鲜俄罗斯河北省内蒙古自治区渤海黄海整个教学过程设计让学生经历个“感悟方法指导方法运用方法习得方法”的完整学习过程。

设计意图熟悉河南省的地理位置并评价河南省地理位置课后作业这样的作业设计，可以使学生学会灵活运用所学的知识，迚步激发学生的学习兴趣，同时也能增加学生了解家乡热爱家乡的意识。

设计意图板乢设计第节东北地区的地理位置与自然环境第课时教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程设计东北地区的地理位置与自然环境的第课时是认识区域地理的基础章节。

当我们讨论与地理有关的事情时，自然要谈到地理事象发生的地点，也就是要回答“它在哪里”的问题。

认识区域地理事象的学习也是如此，学生首先接触到的，应该是这个区域在地球表面的位置，包括它的界限和范围。

因此我认为本节课非常重要。

教材正文介绍了东北的范围面积，以图文相结合的形式展示了东北地区的位置。

教材设计的两组“活动”，可以让学生明白描述区域地理位置的基本方法是运用地图，也可以让学生掌握评价区域地理位置的方法同时第二组活动将地理位置对农业的影响带入了课堂，让学生学到了对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。

学生在此之前已经学习了世界地理分区中国的四大地理区域划分等，对区域已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础但这阶段的学生好动，注意力易分散，所以在教学中要多运用直观生动的形象，多设计学生活动，引发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

地理课程标准运用地图简要评价区域的地理位置。

阅读课本图文资料，说出东