把东西放在通风或阴凉的地方使干燥。

•竹箬这里指笋衣。

•器皿泛指盆罐碗杯碟等日常用具或玻璃仪器。

•碗橱装餐具的橱柜。

•匾箪ā盛东西的扁形竹器。

箪，古代盛饭的圆形竹器。

导入课文•竹性坚贞，刚烈不屈，虚心直节，不畏霜雪，和梅松被誉为“岁寒三友”。

因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰菊梅并称“四君子”。

•“衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，枝叶总关情”郑板桥•“宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹使人俗”苏轼简介作者•黄蒙田，当代画家散文家。

广东台山人，现居台香港，有作品湖畔集山水人物集和游记春暖花开整体感知第层次三四五段对竹林竹海景物的描写。

第二层次六七八段对竹乡的人和物的描写•句话概括，文章写了什么地方，什么季节的景物这里有什么人文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。

勤劳质朴的竹农。

整体感知•全文抒发了种怎样的情感解惑作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌•节复节，千枝攒万叶。

•我自不开花，免撩蜂与蝶。

•竹石清郑燮•咬定青山不放松，立根原在破岩中。

•千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹林深处人家检查预习•山麓山脚。

麓，山脚。

•气男女幼年时亲密无间。

•罄竹难书“罄”是尽的意思“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实般指罪恶很多，难以说完。

古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。

课文引申•竹清郑燮用竹材制成穿鞋子也是竹箬所制。

吃吃的是盐笋干，竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。

课文引申•成语•青梅竹马解释青梅青的梅子竹马儿童以竹竿当马骑。

形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。

现指其实的竹乡，值得高兴。

问题探究•作者是如何细腻描写竹农生活的•。

住房子的栋梁天棚板壁地板门窗都是竹造。

用家具如椅子凉床衣柜斗笠摇篮鸡笼斗笠，甚至接山涧水的水管，都是描写竹的气息。

问题探究•文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点提示画家认为竹林茂密，找不出点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。

护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。

嗅觉作者沏杯碧螺春茶，茶里面有股清香竹的气息。

甚至连空气也是充满了竹的清香。

这是用味觉嗅觉问题探究•作者怎样从视觉听觉嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的提示视觉作者从远观竹海，竹林茂密竹浪起伏，气势深沉登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。

听觉作者种回忆是发生在什么时间什么地点提示朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。

作者记忆得那时是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。

地点是江苏省太湖山区，那是中国名茶碧螺春的故乡。

•声音上回答祥和柔和欢乐欢快劳碌。

在路边，在空地上带着斑点的竹笋主人从门外抓大把充满了竹的清香我们正要离去声音却愈来愈近。

问题探究•什么事情引起作者对竹林深处的回忆那”•“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

•“有时看到前面丛像屏风样的竹挡着去路很有点柳暗花明又村的味道。

”文段精读•读了自然段，竹乡人家生活在怎样种环境氛围中•色彩上。

•气味上。

充满了竹的清香我们正要离去声音却愈来愈近。

问题探究•什么事情引起作者对竹林深处的回忆那种回忆是发生在什么时间，井然有序。

比喻在文中的使用•“竹海上涌着暗浪，浪推着浪，直涌到很远村的味道。

”文段精读•读了自然段，竹乡人家生活在怎样种环境氛围中•色彩上。

•气味上。

•声音上回答祥和柔和欢乐欢快劳碌。

在路边，在空地上带着斑点的竹笋主人从门外抓大把见所感写得清晰，具体，井然有序。

比喻在文中的使用•“竹海上涌着暗浪，浪推着浪，直涌到很远”•“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

•“有时看到前面丛像屏风样的竹挡着去路很有点柳暗花明又“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所•全文抒发了种怎样的情感解惑作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳朴实的山村人民的热爱之情。

“移步换景”•采用了的描写。

第二层次六七八段对竹乡的人和物的描写•句话概括，文章写了什么地方，什么季节的景物这里有什么人文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。

勤劳质朴的竹农。

整体感知无肉令人瘦，无竹使人俗”苏轼简介作者•黄蒙田，当代画家散文家。

广东台山人，现居台香港，有作品湖畔集山水人物集和游记春暖花开整体感知第层次三四五段对竹林竹海景物的无肉令人瘦，无竹使人俗”苏轼简介作者•黄蒙田，当代画家散文家。

广东台山人，现居台香港，有作品湖畔集山水人物集和游记春暖花开整体感知第层次三四五段对竹林竹海景物的描写。

第二层次六七八段对竹乡的人和物的描写•句话概括，文章写了什么地方，什么季节的景物这里有什么人文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。

勤劳质朴的竹农。

整体感知•全文抒发了种怎样的情感解惑作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳朴实的山村人民的热爱之情。

“移步换景”•采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。

比喻在文中的使用•“竹海上涌着暗浪，浪推着浪，直涌到很远”•“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

•“有时看到前面丛像屏风样的竹挡着去路很有点柳暗花明又村的味道。

”文段精读•读了自然段，竹乡人家生活在怎样种环境氛围中•色彩上。

•气味上。

•声音上回答祥和柔和欢乐欢快劳碌。

在路边，在空地上带着斑点的竹笋主人从门外抓大把充满了竹的清香我们正要离去声音却愈来愈近。

问题探究•什么事情引起作者对竹林深处的回忆那种回忆是发生在什么时间，井然有序。

比喻在文中的使用•“竹海上涌着暗浪，浪推着浪，直涌到很远”•“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。

•“有时看到前面丛像屏风样的竹挡着去路很有点柳暗花明又村的味道。

”文段精读•读了自然段，竹乡人家生活在怎样种环境氛围中•色彩上。

•气味上。

•声音上回答祥和柔和欢乐欢快劳碌。

在路边，在空地上带着斑点的竹笋主人从门外抓大把充满了竹的清香我们正要离去声音却愈来愈近。

问题探究•什么事情引起作者对竹林深处的回忆那种回忆是发生在什么时间什么地点提示朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。

作者记忆得那时是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。

地点是江苏省太湖山区，那是中国名茶碧螺春的故乡。

问题探究•作者怎样从视觉听觉嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的提示视觉作者从远观竹海，竹林茂密竹浪起伏，气势深沉登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。

听觉作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。

嗅觉作者沏杯碧螺春茶，茶里面有股清香竹的气息。

甚至连空气也是充满了竹的清香。

这是用味觉嗅觉描写竹的气息。

问题探究•文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点提示画家认为竹林茂密，找不出点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。

护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。

问题探究•作者是如何细腻描写竹农生活的•。

住房子的栋梁天棚板壁地板门窗都是竹造。

用家具如椅子凉床衣柜斗笠摇篮鸡笼斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成穿鞋子也是竹箬所制。

吃吃的是盐笋干，竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。

课文引申•成语•青梅竹马解释青梅青的梅子竹马儿童以竹竿当马骑。

形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。

现指男女幼年时亲密无间。

•罄竹难书“罄”是尽的意思“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实般指罪恶很多，难以说完。

古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。

课文引申•竹清郑燮•节复节，千枝攒万叶。

•我自不开花，免撩蜂与蝶。

•竹石清郑燮•咬定青山不放松，立根原在破岩中。

•千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

竹林深处人家检查预习•山麓山脚。

麓，山脚。

•气势人或事物表现出来的种力量和形势。

•深沉ē幽深•密密匝匝ā很稠密的样子。

•隧道在山中或地下凿成的通道。

检查预习•屏风放在室内用来挡风或隔断视线的用具。

•竹坞竹林茂盛的山间平地。

坞四面高中间凹下去的山地。

•束手无策像手被捆住样，点办法也没有。

•名副其实名声与实际情况相符。

“名副其实”不能写成“名符其实”有“名符其实”词