之优劣。

īě华歆王朗俱乘船避难，有人欲依附，歆辄难之。

朗曰“幸尚宽，何为不可”后贼追至，王欲舍所携人。

歆曰“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪”遂携拯如初。

世以此定华王之优劣。

起，都想要就对感到为难的原因迟疑，犹豫不决难道救助凭，根据的代词，这件事还因为同意先前接受请求乘船抛弃恰巧，幸而于是当初评定罢了能够，可以顺便借光试译着色字及课文。

疑难之处圈画出来译文华歆王朗起乘船逃难。

途中有个人想要搭船。

华歆对这件事感到很为难。

王朗说“船里恰好还很宽松，为什么不同意”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。

华歆说”先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。

既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就抛弃他吗”于是还像当初样携带救助这个人。

世人通过这件事来评定华歆王朗的优和劣。

逐字逐句对照理解，疑难之处可求助老师或同学。

华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出难色这表现出他是个怎样的人因为他考虑到贼兵可能很快追到，那时三人起逃生可能很困难，接纳他，对大家都不利，所以面露难色。

这表现出华可以”两字连用，只作能愿动词。

古今异义词乘船开端华歆﹑王朗据乘船避难发展有人想要搭船华歆为难王朗幸尚宽高潮后贼追至情况紧急王朗欲舍所携人华歆宁可以急相弃邪结局遂携拯如初轻诺寡信重诺守信这篇着色的词贼古作乱的人。

今有偷窃行为的人。

所以古的原因。

今表结果。

耳古罢了。

今耳朵。

宁古难道。

今宁可。

可以古是能愿动词“可”与“以”两个词连用，“可以凭借，能因为”。

今“想要难道恰巧，幸而请求的原因时可以之歆辄难之世以此定华王之优劣。

可以为师矣宁可以急相弃邪元方时年七岁学而时习之它代词，指这件事的结构助词当时时常可以因为可以凭比较下面各组豫不决，正因为考虑到这信。

解释下列加点字词的意思。

当堂训练俱乘船避难歆辄难之遂携拯如初有人欲依附宁可以急相弃邪幸尚宽既已纳其自托本所以疑起，都对感到为难于是，就来译文华歆王朗起乘船逃难。

途中有个人想要搭船。

华歆对这件事感到很为难。

王朗说“船里恰好还很宽松，为什么不同意”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。

华歆说”先前之所以犹王之优劣。

起，都想要就对感到为难的原因迟疑，犹豫不决难道救助凭，根据的代词，这件事还因为同意先前接受请求乘船抛弃恰巧，幸而于是当初评定罢了能够，可以顺便借光试译着色字及课文。

疑难之处圈画出ě华歆王朗俱乘船避难，有人欲依附，歆辄难之。

朗曰“幸尚宽，何为不可”后贼追至，王欲舍所携人。

歆曰“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪”遂携拯如初。

世以此定华俱乘船避难，有人欲依附，歆辄难之。

朗曰“幸尚宽，何为不可”后贼追至，王欲舍所携人。

歆曰“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪”遂携拯如初。

世以此定华王之优劣。

ī两则学习目标•朗读课文，正确译讲课文。

•抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

•体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

初读课文，整体感知朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。

乘船华歆王朗“尊君在不”答曰“待君久不至，已去。

”四小练习友友友陈太丘元方家君课堂小结友人暴躁易怒，知错就改元方聪敏机智，知书达理说明“信”和“礼”的重要性。

对话展示人物性格期行第二课时世说新语身份的前提下，以礼相待如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。

补上句中省略的人物陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方何接待意见抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。

意见二针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。

自己不能向对方样失礼。

在能确定对方方面看，父亲朋友失约在先，无信从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。

因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。

三迁移拓展面对他人的无礼，你该如何处理如果父母不在家，家中来了客人，你该如”不放。

有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗同意。

面对元方的反驳，友人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。

友人为什么能够哑口无言赔礼道歉元方的反驳有理有据。

从信用护了父亲的名誉，这已属不易。

我们不能对个七岁的孩子求全责备。

第二种意见同意。

父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。

人没有生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

二问题探究元方“入门不顾”是否失礼谈谈你的看法。

第种意见不同意。

元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误这说明元方是个怎样的人“无信”“无礼”陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人不讲信用，粗野无礼。

聪敏，机智，善辩，懂元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误这说明元方是个怎样的人“无信”“无礼”陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人不讲信用，粗野无礼。

聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

二问题探究元方“入门不顾”是否失礼谈谈你的看法。

第种意见不同意。

元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。

我们不能对个七岁的孩子求全责备。

第二种意见同意。

父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。

人没有生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。

有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗同意。

面对元方的反驳，友人很惭愧，想与元方握手道歉，这说明他有知错能改的精神。

友人为什么能够哑口无言赔礼道歉元方的反驳有理有据。

从信用方面看，父亲朋友失约在先，无信从礼貌方面，父亲的友人当元方的面骂元方的父亲，无礼。

因此，友人最后哑口无言，只得赔礼道歉。

三迁移拓展面对他人的无礼，你该如何处理如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待意见抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。

意见二针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。

自己不能向对方样失礼。

在能确定对方身份的前提下，以礼相待如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。

补上句中省略的人物陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方“尊君在不”答曰“待君久不至，已去。

”四小练习友友友陈太丘元方家君课堂小结友人暴躁易怒，知错就改元方聪敏机智，知书达理说明“信”和“礼”的重要性。

对话展示人物性格期行第二课时世说新语两则学习目标•朗读课文，正确译讲课文。

•抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

•体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

初读课文，整体感知朗读课文，注意朗读节奏和着色文字的读音。

乘船华歆王朗俱乘船避难，有人欲依附，歆辄难之。

朗曰“幸尚宽，何为不可”后贼追至，王欲舍所携人。

歆曰“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪”遂携拯如初。

世以此定华王之优劣。

īě华歆王朗俱乘船避难，有人欲依附，歆辄难之。

朗曰“幸尚宽，何为不可”后贼追至，王欲舍所携人。

歆曰“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪”遂携拯如初。

世以此定华王之优劣。

起，都想要就对感到为难的原因迟疑，犹豫不决难道救助凭，根据的代词，这件事还因为同意先前接受请求乘船抛弃恰巧，幸而于是当初评定罢了能够，可以顺便借光试译着色字及课文。

疑难之处圈画出来译文华歆王朗起乘船逃难。

途中有个人想要搭船。

华歆对这件事感到很为难。

王朗说“船里恰好还很宽松，为什么不同意”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。

华歆说”先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这信。

解释下列加点字词的意思。

当堂训练俱乘船避难歆辄难之遂携拯如初有人欲依附宁可以急相弃邪幸尚宽既已纳其自托本所以疑起，都对感到为难于是，就想要难道恰巧，幸而请求的原因时可以之歆辄难之世以此定华王之优劣。

可以为师矣宁可以急相弃邪元方时年七岁学而时习之它代词，指这件事的结构助词当时时常可以因为可以凭比较下面各组着色的词贼古作乱的人。

今有偷窃行为的人。

所以古的原因。