•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质解说出下列各式的值练习•若是个正整数，则正整数的最小值是可以得到与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算解这个结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空,所以,此时所以般地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算谢谢二次根式学习目标•使学生初步掌握利用进行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算解说出下列各式的值结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空可以得到地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算解这个行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且,所以,此时所以般测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢二次根式学习目标•使学生初步掌握利用进式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢二次根式学习目标•使学生初步掌握利用进行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且,所以,此时所以般地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算解这个结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空可以得到与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算解说出下列各式的值练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢二次根式学习目标•使学生初步掌握利用进行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且,所以,此时所以般地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算解这个结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空可以得到与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算解说出下列各式的值练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢二次根式学习目标•使学生初步掌握利用进行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且,所以,此时所以般地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算解这个结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空可以得到与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算解说出下列各式的值练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束，谢谢式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质•解甲的解答是错误的，错误的原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检行计算•让学生理解并能熟练运用公式进行计算创设情景，明确目标•复习引入•计算已知求的值•解由题意得,且,所以,此时所以般结论这里用到了试试•计算下列各式的值••填空可以得到练习•若是个正整数，则正整数的最小值是练习二次根式的概念形如的式子叫原因是忽略了公式使用的条件为被开方数为非负数达标检测反思目标•若时，试化简•解原式达标检测反思目标课外作业•见课本第页习题第，题本节课结束所以,此时所以般地，与同伴交流你是怎样得到的合作交流是的算术平方根，根据算术平方根的意义，是个平方等于的非负数，因此有例计算可以得到与同伴交流你是怎样得到般地，根据算术平方根的意义探究例化简解计算练习二次根式的概念形如的式子叫做二次根式二次根式的性质二次根式有意义的条件双重非负性课堂小结,性质性质